Презентация, доклад Особенности преподавания предмета Музыки в условиях перехода на образовательные стандарты второго поколения

второго поколения 2017

Учитель музыки
ГБОУ СОШ №1948 «Лингвист-М"
Дощечкина С.Ю.

предметным знаниям, умениям и навыкам. Оно должно охватывать все основные компоненты социализации:
систему духовно-нравственных ценностей;
систему научных представлений о природе, обществе и человеке;
систему универсальных учебных действий

и технологии реализации системно-деятельностного подхода;
Сложившаяся устойчивая методика проведения урока, необходимость отказа от поурочных разработок, накопившихся за многие годы;
Отсутствие готовности руководителей ОУ и педагогических работников к планированию и организации образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС;
Традиционный подход руководителей ОУ к анализу урока и стремление придерживаться старых подходов к оценке деятельности учителя;
Принципиальная новизна вопросов инструментально-методического обеспечения достижения и оценки планируемых результатов (личностных, метапредметных и предметных);
Отсутствие опыта разработки разделов основной образовательной программы (программы отдельных учебных предметов и внеурочной деятельности).

желаемых результатов?

Структура урока

• сформировать основы музыкальной культуры, развить художественный вкус и интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности, музыкальную память и слух, певческий голос;

• научиться воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;

• воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.

музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов
оценивать и соотносить музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных народов мира.

различных музыкальных инструментов

• оценивать и соотносить музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных народов мира.

в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира

сформировать основу музыкальной культуры, развить художественный вкус и интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности, музыкальную память и слух, певческих голос

оказывать помощь в проведении и организации школьных культурно-массовых мероприятиях, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности

ценностно-смысловые ориентации учащихся, создающие основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма, потребности в творческом самовыражении.
коммуникативные универсальные учебные действия на основе развития эмпатии и умения выявлять выраженные в музыке настроения и чувства и передавать свои чувства и эмоции на основе творческого самовыражения.
в области развития общепознавательных действий изучение музыки будет способствовать формированию замещения и моделирования.

литературно-драматической основой является живописная картина. Оперу принято называть синтетическим жанром, ибо она объединяет в себе вокальную и инструментальную музыку, изобразительное искусство (декорации, костюмы), драматическую игру актеров, театральную режиссуру и, возможно, балет.
Опера зародилась в конце 19 века в Голландии, во Флоренции. Первую оперу “Дафна” написали композитор и певец Я.Пери и любитель музыки Я.Корси. Вторую оперу “Эвридика” Я.Пери и О.Ринуччини.

раздел следующие названия музыкальных произведений

«Гном», «Дед Мороз», «Болтунья», «Марш деревянных солдатиков», «Старый замок», «Болезнь куклы», «Балет невылупившихся птенцов», «Аквариум», «Клоуны», «Избушка на курьих ножках», «Сладкая греза», «Первая утрата», «Утро», «Куры и петух», «Танец Анитры», «Новая кукла», «Смелый наездник», «Веселый крестьянин», «Лебедь», «Песня Сольвейг», « «Подснежник»., «Осенняя песня», «Слон», «На тройке», «У камелька», «Белые ночи»

и придумайте к ним символы.
Определить ФИО композитора .
Определить название произведения
Определить форму данной части
Придумай символ к этому музыкальному образу

Гюнт» ________________________ ____________________________________________________________
2.Художник, рисунки которого вдохновили русского композитора на создание цикла «Картинки с выставки» __________________________________________
3.Французский композитор, автор цикла фортепианных пьес «Карнавал животных» ___________________________________________
4.Русский композитор, автор оркестровых сочинений «Кикимора», «Баба Яга», «Волшебное озеро» __________________________________ ___________________________________________________
5.Русский композитор, написавший вокальный цикл «Детская»: «С няней», « В углу». «Жук», « С куклой», « На сон грядущий», «Кот Матрос», «Поехал на палочке» ___________________________________________ ___________________________________________________

относятся? Назовите музыкальное произведение, написанное С.Прокофьевым на данный исторический сюжет. Назовите имя режиссера, поставившего одноименный фильм, посвященный этому событию. Укажите дату битвы на Чудском озере. Что означает «многокадровость» в музыке С.Прокофьева. Как был оценен подвиг данного человека народом? Составьте маршрут путешествие по местам, связанных с Александром Невским и битвой.

городах находятся эти здания? Разделите их на группы. Выберете из этих сооружений театры. Напишите эссе на тему: « Значимость оперных театров в 21 веке».

в глаза"

Поэтапная деятельность в организации проектной деятельности
Определение темы
Выработка гипотезы
Постановка проблемы
Планирование действий
Сопоставление фактов
Уроки- исследования
Уроки-проекты

а) осмысление способов, приемов, средств мотивации;
б) планирование учебной деятельности как процесса поэтапного освоения знаний, овладения системой умений;
в) организация процесса рефлексии.
4. Анализ процесса учителем

данных
Анализ и синтез данных
Подготовка сообщений
Выступление с сообщениями
Ответы на вопросы, корректировка
Обобщения и выводы
Самооценка

.

«Картинки с выставки» М.Мусоргского:

Богатырские ворота Киева

Лиможный рынок

Старый замок

учащихся, что отвечает задачам современного образования и реализации принципов здоровьесберегающего обучения.

образовательном процессе и способствует повышению мотивации познавательной деятельности в целом