Презентация, доклад Его величество вальс

вальс.

Урок музыки в 5 классе.
МБОУ СОШ №17
г.Владикавказ
учитель Семенчатенко Л.А.

Музыку мы можем слышать и слушать каждый день, что оказывает огромное положительное влияние на формирование личности ребенка. Музыка сопровождает нас повсюду, её значение в нашей жизни трудно переоценить. Как вид искусства музыка обладает глубоким воспитательным воздействием на человека, заставляет думать о высоком, приносит прекрасное в нашу жизнь и делает нас лучше. В наше прагматичное время музыка просто необходима человеку как воздух! Она дарит детям радость, позволяя выразить себя с помощью пения, танца и игры на музыкальном инструменте. Данный урок с темой:« Его величество вальс» разработан в соответствии с темой и возрастными особенностями учащихся и посвящен вальсу. На уроке используются ИКТ, как сопровождение изучаемого материала. Это позволяет наиболее полно раскрыть тему, пробуждает в учащихся любовь к прекрасному. Визуальный материал способствует усвоению материала и повышению мотивации к предмету. На уроке учащиеся знакомятся с творчеством выдающихся зарубежных и Советских композиторов таких как: И.Штраус, Ф.Шопен, А.Хачатурян, слушают их произведения.  

Использованные материалы:

1.Ерохина О.В. Школа танцев для детей/Серия «Мир вашего ребенка».-Ростов на/Д: Феникс, 2003.-224 с.
2. Бальные танцы. /Сост. А.Н. Беликова. Москва 1984г.

3.http://zanimatika.narod.ru/
4.http://mp3-pesnja.com/
5.www.youtube.com

Урок музыки в 7 классе « Его величество вальс».

Цель урока:
Образовательная:
1. Провести параллель между музыкой сегодняшнего дня и музыкой ХІХ века на
примерах творчества И.Штрауса, Ф. Шопена, П. Чайковского, Г. Свиридова. 2. Закрепить определение понятия «музыкальный образ», познакомить с понятием
«вальс», историей возникновения вальса.
3. Развивать вокально – хоровые навыки, умение работать над текстом, находить в нем
главные мысли и опорные слова, логически мыслить. 4. Воспитывать эстетический вкус.
5. Раскрыть характерные особенности жанра вальс, выявить значение и сущность
инструментального искусства в жизни человека.
Развивающая:
1. Развивать музыкальный слух и память, умение по тембру различать
музыкальные инструменты.
2. Продолжить вокально-хоровую работу над песней.
3. Развивать зрительную память, навыки восприятия особенности музыки вальса.

Воспитывающая:
1. Прививать любовь и уважение к симфонической музыке.
2. Воспитывать исполнительскую и слушательскую культуру.
3. Воспитывать эстетический интерес к музыке жанра вальса.

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
Формы обучения: коллективная, групповая

Музыкальный материал: 1. « Вальс о вальсе» Муз. Э.Колмановского 2. «Вальс» си минор Ф. Шопена. 3. « Венский вальс» И.Штрауса. 4. «Вальс» А.Хачатуряна. 5. «Школьный корабль» муз. Г.Струве.

обязан многим танцам разных народов Европы. Корни его находятся в популярном для своего времени танце - « матеник» и его разновидности « фурианте» исполняемых на танцах в чешской деревне, во французском танце « вольт» и Австрийском « лендлер».

зазнаек.

о

В «фурианте» нет канонизированной формы построения. Он может выполняться парами, тройками. В тех случаях, когда в танце участвуют трое, в середине находится юноша, по бокам — две девушки. Юноша поворачивает девушек к себе или от себя. В сценическом варианте танец может начать один юноша. Держа в руке кружку пива, он, широко переступая и слегка покачиваясь из стороны в сторону, может выполнять различного вида подскоки.

или умеренно быстром темпе. Обычно танец исполняется одной парой, но пар может быть и больше. Был распространен в XVI—XVII вв. в странах Европы, особенно во Франции и Англии.

и одновременно чуточку озорной, похожий на домовитого австрийского крестьянина, его танцуют под ритм 3/4. Слово «лендлер» часто переводят как «деревенский танец» (от нем. Land — сельская местность, деревня), что вполне соответствует его происхождению и бытованию, однако, скорее всего, оно связано с названием альпийской местности в Австрии — Ландль (Landl). В конце 18 века лендлер пережил рост популярности и считается преемником более изысканного и степенного танца — менуэта

ни Павел 1, ни особенно его жена Мария Федоровна его не одобрили. Взойдя на престол Павел особым указом запретил танцевать вальс в России и вплоть до самой смерти его жены ( 1830г) Дорога вальса к русскому двору была закрыта.

одним из любимейших танцев.

Фредерик Франсуа
1810 – 1849г.

польский композитор, пианист – виртуоз, педагог. Им было создано более 18 вальсов.

дирижёр,
родоначальник музыкальных династий
Штраусов. Трое его сыновей - Иоганн, Йозеф, Эдуард тоже стали очень известными композиторами.
Наследие композитора насчитывает 251 творение из которых 152 вальса.

1854– 1899г.
австрийский композитор, скрипач, дирижёр, автор нескольких оперетт, признанный « король вальса».

младший сын. «Прощание с Петербургом», «На прекрасном голубом Дунае», « Сказки Венского леса»… Всего 169 вальсов.

Россией. В течение 8 лет от весны до поздней осени он жил в Петербурге , выступая в Павловске в курортном зале – играть в котором считалось честью.
Свои впечатления от пребывания в России Штраус выразил в вальсе «Прощание с Петербургом»,польках « Воспоминание о Павловске» и « Нева».

а затем и во всем мире. Именно вальсу суждено было стать визитной карточкой 19 века. Ни один танец не может соперничать с ним.

«Школьный корабль» Муз Г.Струве.
1.И в сентябрьский день погожий,
И когда метёт февраль,
Школа, школа, ты похожа
На корабль, бегущий вдаль.
Сейчас наша вахта у школьной доски,
Так значит, немножко мы все моряки.
Нам жажда открытий знакома,
Дороги у нас далеки.
2.Каждый год мы входим вместе
В новый класс, как в новый порт.
И свои мечты и песни,
Как всегда, берём на борт. Припев:

3. По следам героев Грина,
По страницам добрых книг
Нам под парусом незримым
Плыть с друзьями напрямик. Припев:

4. Моряками ли мы станем,
Звездолёт ли поведём -
Никогда мы не оставим
Человека за бортом. Припев: