Презентация, доклад на тему Педагогический проект: ШКОЛА СОЦИАЬНОГО УСПЕХА

ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. …Школьное обучение должно способствовать личностному росту так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьезные цели, уметь реагировать на разные жизненные ситуации»

успех каждому учащемуся школы

Решение противоречий между

неопределенное представление о сфере своей успешности, неполным осознанием путей достижения цели

наличие в школе непризнанных, незаметных учащихся
несовершенство имеющихся средств

+ & -

учащихся в индивидуальной траектории

высокая информатизация образовательной среды

Решение противоречий между

недостаточное использование эстетического потенциала музыки педагогами в образовательных учреждениях

единое содержание образования

недостаточная подготовленность педагогических кадров в конкретных условиях

+ & -

базирующиеся на системе духовно-нравственных ценностей, а также возможность полноценного участия в общественной и профес­сиональной жизни в процессе обучения и
после окончания школы.

Коган, Л.А. Коростылева, А. Маслоу, И.И. Резвицкий, К. Роджерс и др.)
Парадигма гуманного личностно- ориентированного образования (Е.В. Бондаревская, В.В. Сериков, А.В. Хуторской, И.С. Якиманская и др.)
Теория свободного воспитания (О.С. Газман, Н.Б. Крылова и др.)

и др.)
5. Исследования педагогических условий самореализации учащихся (С. Сулейманова, Е.А. Никитина, С.В. Кузьмина и др.)
6. Научные труды в области педагогики и методики музыкального образования (Д. Б. Кабалевский, Э.Б. Абдуллин, Б.В. Асафьев, Е.Д. Критская, Р.А. Тельчарова, Л.В. Школяр и др.).
 

Методологическая основа

успеха, ценность
творчества, ценностное отношение к себе и
другой личности

Мотивация:

взаимодействия в деятельности и собственных личностных особенностей, способствующих достижению успеха

Осведомленность в способах продуктивного взаимодействия в социуме:

взаимодействия в учебной и внеучебной деятельности
навыки эмоциональной саморегуляции, владение средствами организации своего поведения
навыки проблемно-разрешающего поведения

Сформированность умения ориенироваться в социокультурном пространстве:

усваиваемым нормам и ценностям
ориентирование их на деятельность, добрые черты, высоконравственные потребности, которые рождают в человеке добрые черты, высоконравственные потребности

Социально-педагогические задачи

осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
 

ориентированного поведения (праздники, выставки детских достижений, акции, презентации проектов, концерты, КТД …)

КУЛЬТУРНАЯ ПРАКТИКА

интерес к познанию окружающего мира
через урочную и внеурочную деятельность

2014-2015
5 класс – 100% 5 класс – 100%
6 класс - 100% 6 класс -100%
7 класс – 100% 7 класс – 100 %

2015-2016
5 класс – 100%
6 класс - 100%
7 класс – 100 % 

2014-2015
5 класс – 92,7 % 5 класс – 94 %
6 класс - 81,4 % 6 класс - 92,6 %
7 класс – 81,5 % 7 класс – 78,6 %

2015-2016
5 класс – 100 %
6 класс - 92,6%  
7 класс – 87,3%

детей и взрослых, объединенных общими целями, общей деятельностью, общей ответственностью).