Презентация, доклад на тему Музыкальная одарённость детей

С.И. Ожегова объясняет слово «одаренность» следующим образом: «Тот же, что талантливый…»
Талантливый – это человек, обладающий врожденными качествами, особыми природными способностями.

– гении (один человек на каждые десять тыс.);

2. Высокоодаренные – талантливые (2-3% численности населения);

3. Одаренные (15-20%).

дети входят в пределы нормы, что составляет около 70%.

формируются свои приоритеты;

Некоторые произведения им нравятся и они готовы их слушать снова и снова, а к другим они равнодушны;

музыкальной впечатлительности и отзывчивости на музыку;
Попытки пения;
Двигательная реакция на музыкальный ритм;
Предпочтения одного музыкального произведения другому.

и творчества известных музыкантов убедительно показывают, сколь мощное воздействие оказывают детские впечатления на их мироощущение и творчество. Это отчетливо прослеживается при изучении биографий и творчества В.А. Моцарта, М.И. Глинки, А.П. Бородина, Б. Бартока, С. Прокофьева, С. Стравинского.

все впечатления от окружающей действительности у человека имеют тенденцию к переживанию в форме музыкальных образов.

Чувство ритма;
3. Музыкальная память.

способностей, её составляющих, а представляет новое качество, включающее, например, общие творческие способности личности. Её невозможно понять без учета целого ряда психологических качеств более общего характера, относящихся к интеллектуальной, эмоциональной, характерологическим сферам и т.п.

вне связи с общими интеллектуальным уровнем, как его оценивают стандартные тесты.

При этом есть небольшая корреляция между музыкальной одаренностью и высоким интеллектом, однако, в целом музыкальный талант в значительной степени независим от других способностей.

музыку – способность чувствовать характер, настроение музыкального произведения;
2. Способность к переживанию в форме музыкальных образов;
3. Способность к творческому восприятию музыки;
4. Музыкальных слух – способность вслушиваться, сравнивать, оценивать наиболее яркие средства музыкальной выразительности;
5. Ладовое чувство – способность чувствовать эмоциональную выразительность звуковысотного движения;
6. Чувство ритма – способность активно-двигательного переживания музыки, ощущение его воспроизведения.

музыкой;
2. Метод сопереживания;
3. Метод моделирования художественного творческого процесса;
4. Метод интонационно стилевого постижения музыки.

одаренность специфична, во-первых учитель должен уметь распознать музыкальные и творческие способности ребенка, которые часто прячутся за его недисциплинированностью или странностью, во-вторых, учитель должен правильно оценить возможности ребенка и помочь ему развивать его творческие способности.