Презентация, доклад ВКР по темеНетрадиционные техники рисования как средство развития творческого воображения у детей младшего дошкольного возраста

РО «ВПК»)

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
Тема: Нетрадиционные техники рисования как средство
развития творческого воображения
у детей младшего дошкольного возраста
 

Выполнила студентка группы ДЗ-5.2
Сахарова Ольга Николаевна
Руководитель
Пономарева Алла Анатольевна

продуктивная деятельность с использованием нетрадиционных изобразительных технологий является наиболее благоприятной для развития творческих способностей детей, в ней наиболее полно проявляются разные стороны развития ребенка.

Практический аспект реализации изобразительных способностей детей дошкольного возраста остаётся недостаточно раскрытым, поскольку в теории и практике наименее изучены вопросы по развитию творческого воображения дошкольников.

дошкольников в процессе развития детского изобразительного творчества посредством нетрадиционных техник рисования.

Выявление педагогических условий, которые стимулируют формирование умений, навыков, способностей у детей младшего дошкольного возраста в процессе изобразительной деятельности.

Проблема исследования

Цель исследования

техники рисования как средство развития творческого воображения младших дошкольников; содержание и методика обучения нетрадиционным техникам рисования.

Объект исследования

Предмет исследования

обучения художественному творчеству будет более эффективным, если:

Задачи исследования

Изучить этапы формирования творческой деятельности детей младшего дошкольного возраста.

Изучить особенности развития творческих способностей младших дошкольников в процессе приобщения к художественному творчеству.

Определить значение занятий по художественному творчеству (рисование) для развития творческого воображения детей.

Рассмотреть формы, методы и приемы обучения детей нетрадиционным техникам рисования.

Подобрать и апробировать систему занятий по рисованию, направленную на развитие творческого воображения детей в младшей группе.

Проанализировать результаты исследовательской деятельности по данной теме.

Определить выводы по данной работе.

наблюдение

теоретические

изучения педагогического опыта

качественный и количественный анализ результатов исследования

Методы исследования

(рисования) и его значения в развитии творческого воображения у младших дошкольников.

Заключается в том, что занятия по художественному творчеству с использованием различных техник рисования, могут найти применение в методической и практической работе педагогов дошкольных учреждений, материалы исследования могут быть использованы при разработке различных программных проектов, направленных на творческое развитие ребенка в дошкольном учреждении.

Теоретическая значимость исследования

Практическая значимость исследования

средствами нетрадиционных техник рисования

1.1.Особенности развития воображения у детей в дошкольном возрасте
1.2. Формирование детского художественного творчества
1.3. Понятие о технике рисунка
1.4. Нетрадиционные техники рисования как средство развития творческого воображения дошкольников
1.5. Классификация нетрадиционных техник рисования и методы их использования на занятиях по художественному творчеству
Выводы по главе I

явлений. Оно очень тесно связано с творчеством. Так Рубинштейн С. Л. отмечает, что воображение формируется в процессе творческой деятельности.

Особенности развития воображения у детей в дошкольном возрасте

характеристики воображения вообще и детского в частности. Он отмечал яркость, свежесть, эмоциональную насыщенность образов воображения у детей и большое доверие ребёнка к продуктам своего воображения.

фантазию ребёнок развивается умственно, эмоционально, социально. Он открывает «новые миры» как в окружающей среде, так и в своей душе, а также получает впечатления, которые порой определяют направление всей его жизни».

ребёнка совершает огромную и сложную работу по освоению мира, осознанию себя, овладению своими эмоциями, пониманию других. Это настоящий душевный труд, который неизбежно проделывают дети, входя в нормальную жизнь, это и настоящее душевное творчество, которым особенно наделены дети».

в уме план предстоящих действий.

Происходит становление словесных форм воображения.

Ребёнок начинает действовать в воображаемой ситуации с воображаемыми предметами.

1 этап (до 3 лет)

2 этап (3 года)

3 этап (4-5 лет)

4 этап (6-7 лет)

Возрастные периоды развития воображения дошкольников

основных видов детской деятельности

детей дошкольного возраста.

исследовательский

эвристический

Методы
обучения дошкольников
на
занятиях по художественному творчеству

приобретает художественно-творческий характер по мере овладения им способами изображения, которые могут быть определены как техника рисования.

посредством которых создаётся художественный образ.

сопряжены с нетрадиционным использованием привычных материалов, помогающих ребёнку на ранних стадиях обучения добиться выразительности создаваемых образов.

гуашь
акварель
пастель
соус
сангина
уголь
карандаш фломастер

Нетрадиционные техники рисования

Классические техники рисования

техник относятся к спонтанному рисованию, когда изображение получается как эффект игровой манипуляции.

использованием нетрадиционных техник рисования

Свобода выбора ребенком изобразительного материала.

Неограниченность временными рамками.

Положительное принятие результата работы.

рисования, как средство всестороннего развития дошкольников

Казаковой Р.Г. изучено и освоено более 300 различных техник, ранее не используемых в работе с детьми, разработано программно-методическое содержание для детской студии

линотипия

коллаж

нетрадиционного рисования заключается в простоте и доступности создания образа, возможности использования хорошо знакомых предметов в качестве художественных материалов. Что, в свою очередь, способствует самостоятельному поиску новых решений в создании различных цветовых и тоновых композиций, развитию психических функций, в частности воображения, нестандартному мышлению, созданию наиболее ярких образов, отражающих прежде всего внутреннее состояние ребёнка, и, как следствие, поиску своего, отличного от других, особенного творческого пути.

на занятиях по художественному творчеству посредством нетрадиционных техник рисования

2.1. Особенности обучения детей младшего дошкольного возраста на занятиях по художественному творчеству
2.2. Исследовательская деятельность по выявлению навыков рисования у детей младшего дошкольного возраста
Выводы по главе II

При постановке задач обучения рисованию учитывается, что у детей трёхлетнего возраста мал опыт, отсутствуют знания и умения, недостаточно развиты движения руки. Поэтому основные задачи в первую очередь связаны с общим воспитательным воздействием на детей.

Задачи обучения рисованию детей младшей группы

Образовательные

Развивающие

Воспитательные

этом возрасте

учить соотносить рисовальные движения с речевой установкой

показать выразительные возможности цвета

преобразовывать каракули, создавая образ

наносить точки одинаковые и разные по форме, используя разную степень их группировки

учить выделять при восприятии и рисовании знакомые геометрические формы в предметах

передавать ритм пятен, мазков, штрихов, точек

чувство цвета, формы, элементарные композиционные умения

развивать наглядно-образное мышление в процессе дорисовывания пятен, рассматривания абстрактных композиций

развивать наглядно-действенное мышление в процессе изобразительных поисков для получения образа

расширять словарь ребёнка специальными понятиями

развивать память, воображение

цветом

воспитывать аккуратность при работе с изобразительными материалами и инструментами

воспитывать умение слушать, выполнять определённые действия по словесным инструкциям педагога

В процессе экспериментальной деятельности нами был спланирован и осуществлен педагогический эксперимент на базе МБДОУ детского сада «Жемчужинка» г. Волгодонска, участниками которого являлись дети младшего дошкольного возраста в количестве 12 человек, из них 8 мальчиков и 4 девочки, которые имеют разный уровень общего развития.

Констатирующий
Формирующий
Контрольный

.

ЭТАПЫ ЭКСПЕРИМЕНТА

образы у детей младшего дошкольного возраста.

Цель

Задачи

Выявить уровень заинтересованности изобразительным творчеством у детей младшего дошкольного возраста

Выявить уровень знаний, умений и навыков в рисовании у детей младшего дошкольного возраста.

Определить творческие проявления в процессе художественного творчества (рисования) у детей младшего дошкольного возраста.

предметов, явлений. Объем знаний об искусстве очень мал. Практические умения не сформированы, слабое владение техническими навыками.

В изобразительной деятельности отмечается стереотипность образов. Дети достаточно самостоятельны при выборе средств выразительности. Объем знаний об изобразительном искусстве тоже недостаточно полный, хотя дети освоили практические умения, владеют техническими навыками.

Дети способны создавать художественные образы, используя различные средства выразительности. У них имеется достаточный объем знаний о видах изобразительного искусства, сформирован интерес к творческой деятельности. Дети имеют практические умения, свободно владеют техническими навыками.

Высокий уровень
(3 балла)

Средний уровень
(2 балла)

Низкий уровень
(1 балл)

творческих способностей.

Цель: исследование умения видеть в линиях и их пересечениях предметы; формирование интереса к рисованию.

Цель: исследование умения определять предметы заданной формы; исследование формообразующих движений.

Цель: исследование умения использовать в рисунке нужный цвет.

Комплекс
методик по исследованию изобразительных навыков

Методика №1

Методика №5

Методика №4

Методика №3

Методика №2

Констатирующий этап эксперимента

цветовых пятен и составления композиции посредством предложенной системы занятий.

Цель

Продолжить дальнейший поиск оптимальных путей и методов развития изобразительной грамотности.
Разработать систему занятий, способствующих развитию способности рисования у детей младшего дошкольного возраста с помощью техник нетрадиционного рисования.
Формировать умение создавать и воплощать замыслы.
Освоить с дошкольниками специфические выразительные средства изобразительной деятельности.
Продолжать формировать ручную умелость, позволяющую передавать богатое содержание рисунка.

Задачи

возраста в результате проведённой серии занятий по художественному творчеству.

Цель

Задачи

Выявить наличие полученных знаний у детей о способах нетрадиционных изображений.

Определить уровень развития изобразительных знаний, умений и навыков.

Сравнить 1 и 3 этапы опытно-экспериментальной работы.

этап

результатов экспериментальной работы

по результатам констатирующего и контрольного этапов эксперимента

эксперименте участвовали дети младшего дошкольного возраста, имеющие по результатам диагностики средние и низкие показатели навыков и умений в рисовании . В ходе эксперимента нами были созданы специальные условия для развития творческой инициативы каждого ребенка.
Сравнительный анализ этапов эксперимента выявил значительный рост уровня развития изобразительных навыков в исследуемой группе детей. Что позволяет говорить об эффективности применяемых нетрадиционных приёмов рисования с детьми младшего дошкольного возраста.
Результатом нашей работы мы считаем не только процесс развития у дошкольников творческой деятельности, навыков, которые помогут им в будущем совершенствовать потенциальные возможности, но и возросший интерес к художественной деятельности, вызванный применением нетрадиционных техник рисования.

в качестве художественных материалов на занятиях по художественному творчеству способствует самостоятельному поиску новых решений в создании различных цветовых и тоновых композиций, развитию психических функций, в частности воображения, нестандартному мышлению, созданию наиболее ярких образов.
Результаты, полученные в ходе диагностических исследований, указывают на то, что дети проявляют интерес к художественному творчеству, однако испытывают ряд трудностей в реализации своих возможностей. После проведенной работы наблюдается положительная динамика, уровень творческой активности детей возрос, выявилась группа детей с высоким уровнем развития изобразительных знаний, умений и навыков.
Повышение уровня творческой активности детей указывает на результативность методики, выбранной педагогом с целью развития творческого воображения на занятиях художественным творчеством в детском дошкольном учреждении.

«Веточка
рябины»

«Птички на дереве»







«Зимнее деревце»

«Снегирь»

РО «ВПК»)

Благодарим за внимание!