МХК 11 класс
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ № 1
г.Вилючинск
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад урока МХК Живопись II пол. XVIII - I пол. XIX вв.
Содержание
- 1. Презентация урока МХК Живопись II пол. XVIII - I пол. XIX вв.
- 2. Цель урока: рассмотреть воплощение канонов классицизма в
- 3. План урока:Общая характеристика неоклассицизма в живописи.Творчество Жака Луи Давида.Творчество Карла Брюллова.Творчество Александра Иванова.
- 4. Общая характеристика неоклассицизма в живописи.Термин «неоклассика» принят
- 5. Происхождение неоклассицизма«вечные» ценности эстетики противоречивая и тревожная
- 6. Основа формирования неоклассики:культура Античностистандарты Возрождениянаследие художников-классиковвлияние рококо
- 7. Хронологические рамки неоклассицизма: ранний период (1750-1780гг)стимул для
- 8. поздний период (конец XVIII - начало
- 9. Ключевые идеи:историческая точность костюмов и сюжетовстрогая линейная
- 10. динамичные сюжеты, наполненные драматизмомспособ популяризации эпоса страныидеальность
- 11. идейность неоклассики, как направления в искусствеформализация
- 12. 2. Творчество Жака Луи Давида. обучался во
- 13. Жак-Луи Давид - основоположник революционного
- 14. Славу Давиду принесла картина «Клятва
- 15. Внимательно рассмотрите картину, найдите аргументы в
- 16. Принципы классицизма, воплощенные в полотне: обращение к
- 17. Слайд 17
- 18. Приемы усиления воздействия сюжета:усиление воздействие сюжета объединением
- 19. К.П.Брюллов и А.А.Иванов - крупнейшие представители
- 20. обучение в Академии художеств, продолжение образо-вания
- 21. абсолютная достоверность, даже в мелочахПо замечанию Н.
- 22. Слайд 22
- 23. Отличие от канонов классицизма: вопреки канонам в
- 24. изображение низмен-ных чувств контраст душевного благородства и
- 25. убегающий языческий жрец прихватывает культовый жерт-веннику
- 26. В противовес низменным чувствам - истинная красота
- 27. Попытки сына спасти матьЖених не в силах оставить тело погибшей невесты
- 28. Слайд 28
- 29. Слайд 29
- 30. Задание: ещё раз рассмотрите изображение, определите: какими
- 31. Слайд 31
- 32. Слайд 32
- 33. Слайд 33
- 34. Домашнее задание:§ 19Анализ и характеристика картины «Явление
Цель урока: рассмотреть воплощение канонов классицизма в живописи, особенности передачи драматических коллизий сюжетов живописными средствами"Триумф Тита" Худ. Лоуренс Альма-Тадема. 1885 год.
Слайд 1Тема: Художественная культура XVIII – первой половины XIXв.
Тема урока: Живопись II
пол. XVIII - I пол. XIX вв.
Слайд 2Цель урока:
рассмотреть воплощение канонов классицизма в живописи, особенности передачи драматических
коллизий сюжетов живописными средствами
"Триумф Тита"
Худ. Лоуренс
Альма-Тадема.
1885 год.
Слайд 3План урока:
Общая характеристика неоклассицизма в живописи.
Творчество Жака Луи Давида.
Творчество Карла Брюллова.
Творчество
Александра Иванова.
Слайд 4Общая характеристика неоклассицизма в живописи.
Термин «неоклассика» принят в искусствознании:
для определения
различных по идеологическому содержанию и соци-альной направленности художествен-ных явлений XIX-XXвв, которым прису-щи обращение к обычаям античного искусства, творчества эпохи Возрож-дения или классицизма;
для определения классицизма в ис-кусстве XVIII–XIX вв, в отличие от обо-значения классицизма XVII – XVIII вв.
для определения классицизма в ис-кусстве XVIII–XIX вв, в отличие от обо-значения классицизма XVII – XVIII вв.
Слайд 5Происхождение неоклассицизма
«вечные» ценности эстетики
противоречивая
и тревожная
реальность
Неоклассицизм - течение
в архитектуре и изобра-зительном искусстве конца XVIII –XIX вв, которое возродило интерес к ясной пластической форме, к достоянию Античности и Ренессанса.
Слайд 6Основа формирования неоклассики:
культура Античности
стандарты Возрождения
наследие художников-классиков
влияние рококо и барокко:
манера передачи объекта
передача
цвета, динамичности изображений, драма-тичность передачи сюжета
Французский худ.
Жозеф Мари-Вьен.
Слайд 7Хронологические рамки неоклассицизма:
ранний период (1750-1780гг)
стимул для развития - научные исследования
памятников древности
основа – античные идеалы красоты и искусства, скульптура и архитектура
основные темы – библейские и мифологические сюжеты.
основа – античные идеалы красоты и искусства, скульптура и архитектура
основные темы – библейские и мифологические сюжеты.
Война и Мир
Худ. Помпео Джироламо Батони
Слайд 8 поздний период (конец XVIII - начало XIX вв)
строгая школа формировалась
во Франции под руководством Жака-Луи Давида
центральные темы – простота, строгость, стоицизм, прославление героев
заимствование сюжетов из римской республиканской истории
центральные темы – простота, строгость, стоицизм, прославление героев
заимствование сюжетов из римской республиканской истории
Ахиллес приветствует послов Агамемнона. Худ. Ж.О.Энгр, 1800
"Изучайте прекрасное, …стоя на коленях.
Искусство должно учить нас только красоте".
Жан Огюст Доминик Энгр
Слайд 9Ключевые идеи:
историческая точность костюмов и сюжетов
строгая линейная конструкция в изображении сюжетов
и персонажей
основные темы – античность, мифы, подвиги античных героев
использование натурального цвета и оттенков
основные темы – античность, мифы, подвиги античных героев
использование натурального цвета и оттенков
Смерть Сократа
Худ. Ж.Л. Давид
Слайд 10динамичные сюжеты, наполненные драматизмом
способ популяризации эпоса страны
идеальность образов: люди и предметы
не имеют изъянов и недостатков
Сабинянки
Худ. Ж.Л. Давид
Слайд 11 идейность неоклассики, как направления в искусстве
формализация живописи
стремление очистить образы от
исторического содержания – образы существуют в изоляции от реалий времени
Апофеоз Гомера
Худ. Ж.О.Энгр
Слайд 122. Творчество Жака Луи Давида.
обучался во Французской Академии
с
1775г продолжил обучение в Италии
стремление к возрождению классичес-кого направления во французском искус-стве
заимствовал классические формы и мотивы из скульптур, чтобы демонстриро-вать чувство достоинства, приписываемое древним римлянам
жажда безупречности, политические идеи французской революции привели к жесткому ограничению на выражение чувств
в итоге - отличительное безразличие и рационализм
стремление к возрождению классичес-кого направления во французском искус-стве
заимствовал классические формы и мотивы из скульптур, чтобы демонстриро-вать чувство достоинства, приписываемое древним римлянам
жажда безупречности, политические идеи французской революции привели к жесткому ограничению на выражение чувств
в итоге - отличительное безразличие и рационализм
Слайд 13 Жак-Луи Давид - основоположник революционного классицизма, выд-винувшего новый тип
художника-борца.
«Произведения искусства достига-ют своей цели, не только радуя глаз, но и проникая в душу, оставляя в воображении глубокий след, как нечто реальное; лишь тогда черты героизма и гражданских доброде-телей, показанные народу, потрясут его душу и заронят в неё страстное стремление к славе и к самопожер-твованию ради блага Отечества»,-
писал Давид.
«Произведения искусства достига-ют своей цели, не только радуя глаз, но и проникая в душу, оставляя в воображении глубокий след, как нечто реальное; лишь тогда черты героизма и гражданских доброде-телей, показанные народу, потрясут его душу и заронят в неё страстное стремление к славе и к самопожер-твованию ради блага Отечества»,-
писал Давид.
Портрет Ж.Л.Давида
Худ. Жорж Руже
Слайд 14 Славу Давиду принесла картина «Клятва Горациев» (1784г.), изображающая трёх
братьев-близнецов, которые, по преданию, победили в поединке с тремя братьями-близнецами Курциями в споре о могуществе Рима.
Слайд 15 Внимательно рассмотрите картину, найдите аргументы в подтверждение или опровержение утверждения
о том, что полотно написано в строгом соответствии с художественными принципами неоклассицизма.
Слайд 16Принципы классицизма, воплощенные в полотне:
обращение к историческому жанру
аллегоричность и
назидательность сюжета
использование античной атрибутики
чёткость и лаконизм стиля
контраст цветов
использование античной атрибутики
чёткость и лаконизм стиля
контраст цветов
Задание: продолжаем анализировать полотно Давида. Художник тщательно продумал композицию полотна, персонажей, игру света. Внимательно рассмотрите картину. Какие приемы использовал автор для усиления воздействия сюжета?
Слайд 18Приемы усиления воздействия сюжета:
усиление воздействие сюжета объединением фигур в мощном троезвучии:
три группы персонажей,
три руки,
три меча,
три арки.
Слайд 19 К.П.Брюллов и А.А.Иванов - крупнейшие представители академической школы живописи
им принадлежит большая прогрессивная роль в развитии русской художественной школы
3. Творчество Карла Брюллова.
Автопортрет.
Худ. К. Брюллов
А.А.Иванов
Слайд 20 обучение в Академии художеств, продолжение образо-вания в Европе
пребывание в
окрестностях Неаполя на археологических раскопках Помпеи и Геркуланума определило тему будущего полотна «Последний день Помпеи»
Девушка, собирающая виноград в окрестностях Неаполя.
Худ. К.Брюллов
Слайд 21абсолютная достоверность, даже в мелочах
По замечанию Н. В. Гоголя, в масштабной
и величествен-ной картине «отразилось всё»: смена исторических эпох (падение античного языческого мира и наступление новой христианской веры), чувства и мысли людей перед липом катастрофы.
Слайд 23Отличие от канонов классицизма:
вопреки канонам в основу положено событие из
реальной жизни (гибель города в результате извержения вулкана Везувий), а не мифологический или библейский сюжет
слабое согласование с общепринятыми представлени-ями о героическом
подмена темы гражданского подвига, долга героя перед Отечеством темой народного бедствия и страданий, нрав-ственной красоты человека
слабое согласование с общепринятыми представлени-ями о героическом
подмена темы гражданского подвига, долга героя перед Отечеством темой народного бедствия и страданий, нрав-ственной красоты человека
Слайд 24изображение низмен-ных чувств
контраст душевного благородства и низмен-ного корыстолюбия (например, обуревае-мый
жаждой наживы бородатый мужчина, расталкивающий толпу и торопливо подбираю-щий кем-то оброненные монеты)
Слайд 25 убегающий языческий жрец прихватывает культовый жерт-венник
у тела распростертой жен-щины -
ларец с рассы-павшимися драгоценностями. Но никто не замечает их: разве можно на них купить спасение?
Слайд 26В противовес низменным чувствам - истинная красота возвышенных и благородных помыслов:
забота о ближних
самоотверженность, верность понятиям долга и чести. Картина - своеобразный гимн физической красоте и нравственному совершенству человека.
самоотверженность, верность понятиям долга и чести. Картина - своеобразный гимн физической красоте и нравственному совершенству человека.
Слайд 30Задание: ещё раз рассмотрите изображение, определите:
какими приемами художник передал динамизм
изображенного события;
в какой части полотна находится центр композиции;
можно ли найти аллегории в изображении?
в какой части полотна находится центр композиции;
можно ли найти аллегории в изображении?
Слайд 34Домашнее задание:
§ 19
Анализ и характеристика картины «Явление Христа народу» А.А.Иванова. В
чем состоит специфика русской академической живописи?
