Выполнила: Учитель изобразительного искусства
Пустовалова В.В.
МКОУ СОШ №16.
Тема:
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по Изобразительному искусству на тему Коллективное творчество на уроках ИЗО
Содержание
- 1. Презентация по Изобразительному искусству на тему Коллективное творчество на уроках ИЗО
- 2. Создать такую образовательную среду, где в определенной
- 3. Это деятельность равноправного личностного взаимодействия учащихся, направленная
- 4. Слайд 4
- 5. 20-е годыАктуальна совместная изобразительная деятельность на общей
- 6. 80-е годыПрограмма «Изобразительное искусство и художественный труд»под
- 7. классификации М.Н.Турро -фронтальная –комплексная
- 8. Принцип свободного размещения Элементы будущего коллективногопанно размещаются свободно на общем фоне.Совместно-индивидуальная деятельность
- 9. Слайд 9
- 10. Слайд 10
- 11. Слайд 11
- 12. Принципы фриза, мозаики и аппликации Предполагают знакомство
- 13. Слайд 13
- 14. Слайд 14
- 15. Слайд 15
- 16. Слайд 16
- 17. Слайд 17
- 18. Слайд 18
- 19. Слайд 19
- 20. Слайд 20
- 21. Слайд 21
- 22. Слайд 22
- 23. Принцип макета Также предполагает осведомлённость детей об
- 24. Слайд 24
- 25. Совместно-последовательная деятельность предполагает 2 этапа Индивидуальную работу
- 26. Слайд 26
- 27. Слайд 27
- 28. Слайд 28
- 29. Совместно-взаимодействующая деятельность предполагает Или одновременную работу всех
- 30. Слайд 30
- 31. Слайд 31
- 32. Слайд 32
- 33. Слайд 33
- 34. Слайд 34
- 35. Индивидуальная деятельность есть работы, которые выполнить коллективом сложно
- 36. Слайд 36
- 37. Слайд 37
- 38. Слайд 38
- 39. Слайд 39
- 40. Слайд 40
- 41. Возрастные особенности накладывают специфические черты на методику
- 42. Слайд 42
- 43. Коллективная деятельность имеет огромное значение в художественном
- 44. Успеваемость- 100% Уровень качества знаний- 92%
Создать такую образовательную среду, где в определенной системе выстраивались бы позитивные, комфортные отношения педагога и школьника, максимально реализовался их ресурсный потенциал. Такую среду, которая бы давала возможность каждому ученику, опираясь на свои способности, склонности, интересы, ценностные
Слайд 1Формирование навыков коллективного творчества на уроках изобразительного и декоративно-прикладного искусства в
условиях современной школы.
Слайд 2Создать такую образовательную среду, где в определенной системе выстраивались бы позитивные,
комфортные отношения педагога и школьника, максимально реализовался их ресурсный потенциал. Такую среду, которая бы давала возможность каждому ученику, опираясь на свои способности, склонности, интересы, ценностные ориентиры, субъективный опыт материальные возможности, реализовать себя в познавательной и практической деятельности. Где бы формировалась культура общения и социальная активность.
Цель работы:
Слайд 3Это деятельность равноправного личностного взаимодействия учащихся, направленная на согласование и объединение
общих усилий с целью достижения высокого уровня активности, коллективной общности и индивидуальной удовлетворенности, реализация творческого потенциала и комфортности.
Коллективная деятельность-
Слайд 520-е годы
Актуальна совместная изобразительная деятельность
на общей плоскости больших размеров: «
метод проектов»,
«бригадный метод»
«бригадный метод»
30-е годы
Основные задачи предмета «рисование» было обучение детей основам
изобразительной грамоты. Основной метод-рисование с натуры.
60-е годы
Предприняты попытки использовать совместную изобразительную
деятельность как средство активизации изобразительного творчества на уроке рисования только в начальных классах.
70-е годы
Было определено значение коллективной деятельности , дан полный анализ существующих видов деятельности и их классификация.
В работе И.Н.Турро подчёркивалось, что коллективные занятия создают
благоприятные условия для общения детей друг с другом, в процессе работы каждый становиться источником знаний для других участников.
Слайд 680-е годы
Программа «Изобразительное искусство и художественный труд»
под редакцией Б.М.Неменского как результат
совместного поиска
НИИ художественного воспитания, Союза художников СССР и
многолетнего эксперимента впервые включила в перечень основных
методов метод коллективных и групповых работ.
НИИ художественного воспитания, Союза художников СССР и
многолетнего эксперимента впервые включила в перечень основных
методов метод коллективных и групповых работ.
90-е годы
В конце 90-х вышло учебное пособие Т.С.Комаровой и А.И.Савенкова
«Коллективное творчество детей», в котором коллективная
деятельность рассматривается как эффективное средство решения
многих воспитательных и дидактических задач.
Слайд 7классификации
М.Н.Турро
-фронтальная –комплексная
–коллективно-производственная
Б.М.Неменский
-парные (работа в
парах)
-групповые (в небольших группах по 3-5 человек)
-коллективные (большая группа, половина или весь класс)
-групповые (в небольших группах по 3-5 человек)
-коллективные (большая группа, половина или весь класс)
Т.С.Комарова и А.И.Савенков
-совместно-индивидуальная
-совместно-последовательная
-совместно-взаимодействующая
Слайд 8Принцип свободного размещения
Элементы будущего коллективного
панно размещаются свободно на
общем фоне.
Совместно-индивидуальная
деятельность
Слайд 12Принципы фриза, мозаики и аппликации
Предполагают знакомство детей
с будущей композицией
до
их практической деятельности,
так как следует соблюдать
ряд условий, которые
способствовали бы получению
композиционной целостности.
так как следует соблюдать
ряд условий, которые
способствовали бы получению
композиционной целостности.
Совместно-индивидуальная деятельность
Слайд 23
Принцип макета
Также предполагает осведомлённость
детей об участии в совместной
деятельности,
так как в начале урока
анализируется
будущая коллективная композиция,
причём выполняется в объёме.
анализируется
будущая коллективная композиция,
причём выполняется в объёме.
Совместно-индивидуальная деятельность
Слайд 25
Совместно-последовательная деятельность
предполагает 2 этапа
Индивидуальную работу ученика
над элементом общего
изделия
Последовательную работу на
конвейере, связанную со сборкой
коллективного изделия
Последовательную работу на
конвейере, связанную со сборкой
коллективного изделия
Слайд 29
Совместно-взаимодействующая деятельность
предполагает
Или одновременную работу всех
участников коллективного творчества,
или
постоянное согласование действий
всех участников работы и умение
общаться детей друг с другом.
всех участников работы и умение
общаться детей друг с другом.
Слайд 41
Возрастные особенности
накладывают специфические черты на методику ведения работы
Знания возрастных
особенностей дают возможность
подобрать такую форму и методику организации
коллективной деятельности, которая бы
не препятствовала
проявлению индивидуальных способностей учащихся-
как изобразительных, так и организаторских,
и делала бы
художественную деятельность посильной, содействуя
успеху в совместном творчестве.
подобрать такую форму и методику организации
коллективной деятельности, которая бы
не препятствовала
проявлению индивидуальных способностей учащихся-
как изобразительных, так и организаторских,
и делала бы
художественную деятельность посильной, содействуя
успеху в совместном творчестве.
Слайд 43Коллективная деятельность
имеет огромное значение
в художественном воспитании школьников
как средство,
активизирующее развитие их творческого потенциала,
формирующее и совершенствующее навыки совместной работы,
развивающее потребность в эстетическом общении
и интерес к изобразительной деятельности,
разрешает противоречия между подростковыми
«хочу сделать» и «могу сделать»,
укрепляет эмоциональную сферу и как следствие
укрепление здоровья в целом.
