Презентация, доклад для проведения семинара Место художественно-эстетическое образования в школе

пользу необходимости преподавания предметов искусства.
3. Художественно-эстетический цикл
в современной школе: МХК,ИЗО, музыка,
литература.
4. Инновации в преподавании
предметов искусства
5. Выводы

предметам художественно-эстетического цикла как необязательны, не имеющие серьезной значимости, представляющим некий «десерт» украшения реальной жизни, как сферы обслуживания, своего рода
«парк культуры и отдыха»,
предоставляющий «пакет услуг»
эстетически неразвитому клиенту,
который ищет развлечений,
«заказывает музыку» и « всегда прав».

средств приводит к исключению предметов искусства из учебного плана
как ненужных, второстепенных и
лишних часов, сокращающих
художественно-эстетический
цикл или вытесняется в область дополнительного образования

неважные, сейчас многие предлагают что – нибудь «более нужное»для «конкурентноспособности
на рынке», поэтому такое
убеждение, естественно
передается и детям.

часу в неделю, а в развитых странах в 2,5 раза больше.
6. На практике не в каждой школе
введут уроки специалисты:
музыки, ИЗО, МХК, искусства.

звуковой среде; клиповости мышления, культивируемого СМИ.
2. «Сформировать иммунитет против пошлости»(Д.Б. Кабалевский»)
могут только планомерные действия
учителей ХК, музыки, ИЗО, которые
в опоре на «вечные темы жизни»
и искусства смогут воспитать
достойных граждан России.

на его интересе к предмету, непосредственного восприятия, сохраняют целостность психического развития.
4.В светском образовании только гуманитарно-художественный цикл может постоянно держать в центре внимания человеческую душу,
обогащать эмоциональную жизнь ребенка,
пробуждать душевную отзывчивость,
развивать нравственность,
т.е. художественно-эстетическое образование сохраняет целостность личностного развития ребенка.

искусства, ребенок может приобрести ранний, успешный и полноценный опыт творчества, который незаменим для становления самосознания, самоощущения человека
в мире и который поможет ему в
будущем стать «креативным»
в любой сфере деятельности.

Разные виды художественно-эстетического творчества активизируют интеллектуальную деятельность
детей, положительно влияют
на успеваемость по так
называемым основным предметам,
развивают воображение.

являются условием экономического роста, это в полной мере относится и к художественно-эстетическому образованию.
9.Если человек не соприкасается с искусством, то он вырастает бездушным, общечеловеческие
ценности ему чужды, он может быть успешным
во всех остальных отношениях, но в любой
момент все это обратит о вред обществу
и самому себе, так как у него не будет
стойкого нравственного иммунитета.

образование должно стать
приоритетом государственной
политики.

узок и недостаточно соотносится с реальными интересами детей. До 9-11 кл преподаются 2 предмета – изо и музыка, редко в каждой школе МХК ведется с 5-6 класс, а основном в 10-11 классах.
2. МХК, искусство 8-9 являются интегрированными предметами искусства, дающими больше возможности не только для получения информации о видах и стилях искусства,
его деятелях, но и осуществления межпредметных
связей с историей, литературой, философией,
поэтому эти предмета должны овладевать
все выпускники школ.

процесс подготовки к таки урока, готовить простые сообщения, рефераты,
презентации, тесты,
посещать музеи,
приобщать к чтению соответствующей литературы.

вызывает «экранное искусство», его технологическая сложность, поэтому пришло время вводить предмет «Искусство», где дети будут учиться снимать документальные
фильмы, игровые, анимационные
фильмы под руководством педагогов,
знающих искусство и
компьютерные технологии.

обучения
Метод учебного проекта
Разноуровневое обучение
Проблемное обучение
Технология развивающего обучения
Информационные технологии обучения

детские конкурсы творчества, презентации детских работ, мастер-классы, по передаче опыта мастеров искусства одаренны в этой области. Здесь важно чтобы ребенок и его развитие были на первом плане,
а не конкуренция и тщеславие суета вокруг
него, типа персональных выставок и
«собрания сочинений» малышей.

обществом, государством руководством ОУ места и значения художественной культуры и художественного образования.
2. Существенное расширение присутствия предметов
искусства в школе.

4. Объединение культуры и образования в области информации, финансовых и административно-юридических
ресурсов.
5. Повышение уровня подготовки преподавателей художественно-эстетического цикла.