Презентация, доклад на тему Обобщение педагогического опыта по теме Модернизация системы художественно-эстетического образования

«Комиссаровский колледж-агрофирма»
Захаровой Юлии Григорьевны

в ответе.
Слишком много в мире людей, которым никто не помог пробудиться.
А. Сент-Экзюпери

учебному труду;
формирование высокого уровня развития обучающихся на основе включения их в постоянную усложняющуюся деятельность;
при активной поддержке учителя;

постоянное повторение, систематизация знаний проговаривание вместе с учителем;
работу с одаренными детьми;

создание когнитивной схемы мышления;
создание проблемной ситуации.

ведущая роль инновационных технологий – формирование доброжелательной атмосферы, создание позитивного
отношения к учению;

деятельность )
Личностно- ориентированный подход
ИКТ- технологии
Технология модульного обучения
Технология
социально – контекстного
образования

способом заранее запланированного результата.

Для ученика проект - это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала.

Результат этой деятельности - найденный способ решения проблемы - носит практический характер и значим для самих открывателей.

Для учителя учебный проект - это интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать специфические умения и навыки проектирования: проблематизация, целеполагание, планирование деятельности, рефлексия и самоанализ, презентация и самопрезентация, а также поиск информации, практическое применение академических знаний, самообучение, исследовательская и творческая деятельность.

Бернард Шоу

Проектная деятельность направлена на:
сотрудничество педагога и учащегося,
развитие творческих способностей,
является формой оценки в процессе непрерывного образования,
дает возможность раннего формирования профессионально-значимых умений учащихся. Проектная технология нацелена на:
развитие личности школьников,
их самостоятельности, творчества. Она позволяет сочетать все режимы работы:
индивидуальный,
парный,
групповой,
коллективный.

Основной целью проекта является формирование творческого мышления учащихся.

использование методов и методик организации образовательного процесса на основании имеющихся в активном использовании знаний, умений и навыков учащихся, а также на приемы и формы организации образовательного процесса в соответствии с необходимостью выстраивания поведения в определённой ситуации.

образа значимых субъектов жизнедеятельности

и учителями пространства высокой творческой активности, ориентированного на появление, рождение образа, отражающего восприятие данной группой объектов социальной реальности.

ЦЕЛЬ РАЗРАБОТКИ ТЕХНОЛОГИИ

СОЗДАТЬ ПРОСТРАНСТВО ВЫСОКОЙ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ,

погружая детей в мир научных конференций, фотовыставок, приобщая к журналистской, редакторской и другого рода видам профессиональной деятельности, прививая интерес к совместной со взрослыми поисковой или исследовательской деятельности

«неправильных суждений», отстаивать свою точку зрения и уметь признавать, в чем были не правы.

Научить не бояться сделать что-то не так, уметь «схватывать» основную идею и подручными средствами, без компьютеров и пр. техники, её до конца реализовывать.

Уметь соблюдать правила и рекомендации выполняемого проекта

Любое сложное дело доводить до конца, уметь достойно принимать критику.

Достичь уверенных действий детей в творчестве, анализе и выполнении любой работы «руками».

Научиться в свободной форме, без зазубривания, защищать проект.

Ввести в активный лексикон понятия образа, смысла и значения образов

Начать освоение приёма мозгового штурма как метода коллективного поиска новых оригинальных решений.

дизайнеры»
«Фотодизайнеры»
«Проектировщики».

как работает первая группа.
Третья группа в определенный момент основного этапа будет создавать из сделанных первой группой фотографий фотоколлаж.
Четвертая группа – тщательно и четко описывает все действия участников других групп по каждому из этапов (подготовительный,
основной, подготовка к презентации, презентация) работы и готовит презентационный стенд.

над данным проектом.
Четвертая группа готовит презентационный стенд-раскладушку: в центре – фотоколлаж, слева – информация о теме исследования, справа – описание этапов работы над фотоколлажем.
Подготовленный четвертой группой стенд размещается в школе для знакомства с ним максимального количества учеников, учителей и родителей.
На этапе рефлексии организуется коллективное рефлексивно-аналитическое обсуждение всех этапов работы с целью констатации как позитивного, так и негативного опыта подобной деятельности.

уроке заданий.
4. Расширение активно используемых информационных потоков.
5. Повышение мотивации и познавательной активности за счет разнообразия форм работы, возможности включения игрового момента, новые возможности, позволяющие вместе с учеником получать удовольствие от увлекательного процесса познания.

Преимущества использования технологии «Образовательный Фотобиеннале»:

6. Интегрирование технологии «Образовательный Фотобиеннале» в формат обычного урока позволяет сделать процесс обучения более интересным, разнообразным, интенсивным.
7. Соответствие концепции преемственности в контексте совместной работы учеников и педагогов по подготовке образовательных моделей.

украдем у детей завтра.
Джон Дьюи

размещенной в мировой сети.

Комплект медиасредств.
Электронное образовательное пространство.

Информационная база библиотеки
Эпистемотека.

Интранет – внутренняя локальная сеть.

мыслительных навыков:

Приём агглютинации
Приём гиперболизации
Приём мультипликации

Приём уподобления
Приём аллегоризации

Приём смены по контрастам (преобразование объекта на своего антипода)
Приём создания (реконструкции собственного пространства, мира)

технических навыков с помощью компьютерного тренажёра;
использование электронных учебников.
Это способствует экономии времени и эффективности учебного процесса. Модель использования ИКТ вне урока:
поиск информации в Интернете и других источниках;
фиксация записи об окружающем мире;
подготовка выступления и самовыступление с использованием презентаций.

учебный видеоролик, выкладывает его на сайт), а в классе выполняют домашнее задание (выполняют творческие задания)

Одна из форм обучения, которая позволяет «перевернуть» обычный класс определенным способом:

записи, которые регулярно добавляются, ссылки, изображения или мультимедиа. Для блогов характерны короткие записи временной значимости.
Вебинар – онлайн-семинар, лекция, презентация, организованная с помощью веб-технологий в режиме прямой трансляции. Основа вебинара – программное обеспечение («виртуальный класс»), которое позволяет организовать общение между географически отдаленными пользователями в режиме реального времени.

и импровизации.

Метод отождествления.

Метод содержательного анализа.

Метод цвет-образ.

Метод размышления.

Метод эмоциональной драматургии.

наложения.

Метод жизненных ассоциаций.

Метод создания шедевров.

Метод размышлений.

приобщение учащихся к самостоятельному поиску знаний.

Трактовка образа казака в произведениях различных видов искусства

героический образ

комический образ

«Тарас Бульба»

«Запорожец
за Дунаем»

хитрый и
рассудительный образ

«Запорожские казаки пишут
письмо турецкому султану»

м/ф «Как казаки…»

Воинственный и
сентиментальный
образ

а также обращение
к конкретным жизненным ситуациям. Эффективно сочетается с методом сравнения.
Пример:
Ноктюрн (с фр. – ночной) -
небольшая лирическая инструментальная пьеса.
А. С. Пушкин «На холмах Грузии…», «Ночь».

(греч. elegeia) -
вокальная или инструментальная музыкальная пьеса задумчивого, печального характера.
Серенада (с ит. – вечер) -
песня под аккомпанемент лютни, мандолины или гитары, обращенная к возлюбленной.
Романс (исп. romance) -
музыкально-поэтическое произведение для голоса с инструментальным сопровождением, жанр камерной вокальной музыки.

де Сент-Экзюпери

Творческих
вам успехов!