учитель МБОУ « СШ №15» г.Евпатории
Жукова С.В.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Развитие логического мышления учащихся в процессе изучения математики
Содержание
- 1. Развитие логического мышления учащихся в процессе изучения математики
- 2. В системе обучения математике
- 3. Мышление учащегося проявляется в умении: Анализировать
- 4. Развитие мышления
- 5. В методике преподавания математики выделяют ряд качеств,
- 6. Обобщенные приёмы умственной деятельности делятся на две большие группы – Алгоритмического типаЭвристического типа
- 7. Алгоритмические – это приёмы рассудочного, правильного
- 8. Задачи : 1.Научить учеников решать задачи более
- 9. Культура мышления не сводится к овладению содержанием
В системе обучения математике наметился перенос акцентов с увеличения объёма информации, предназначенной для усвоения учащимися, на формирование у учащихся общелогических мыслительных умений. Объём информацииФормирование общелогических приёмов Интеллект человека в первую
Слайд 2
В системе обучения математике наметился перенос акцентов
с увеличения объёма информации, предназначенной для усвоения учащимися, на формирование у учащихся общелогических мыслительных умений.
Объём информации
Формирование общелогических приёмов
Интеллект человека в первую очередь определяется не суммой накопленных им знаний, а высоким уровнем логического мышления.
Слайд 3Мышление учащегося проявляется в умении:
Анализировать и синтезировать
Обобщать
Конкретизировать
Применять различные приёмы
мыслительной деятельности к изучаемому материалу, к решению задачи, к любой жизненной ситуации
Слайд 4 Развитие мышления учащихся
осуществляется следующими этапами:
Знакомим учащихся с отдельными мыслительными приёмами.
2) Совместно с учащимися приходим к выводу, что приём, с которым сегодня познакомились в процессе изучения новой темы или решения задачи, не потребовал лишней траты времени.
3) Выбор того или иного мыслительного приёма осуществляем в зависимости от содержания изучаемого материала.
4) Учим комплексному использованию различных мыслительных приёмов во всевозможных комбинациях друг с другом. 5) В дальнейшем вырабатываем привычку самостоятельного применения мыслительных приёмов.
Знакомим учащихся с отдельными мыслительными приёмами.
2) Совместно с учащимися приходим к выводу, что приём, с которым сегодня познакомились в процессе изучения новой темы или решения задачи, не потребовал лишней траты времени.
3) Выбор того или иного мыслительного приёма осуществляем в зависимости от содержания изучаемого материала.
4) Учим комплексному использованию различных мыслительных приёмов во всевозможных комбинациях друг с другом. 5) В дальнейшем вырабатываем привычку самостоятельного применения мыслительных приёмов.
Слайд 5В методике преподавания математики выделяют ряд качеств, которые характеризуют высокий уровень
культуры мышления.
Основные из них:
самостоятельность мышления
критичность и самокритичность мышления
целенаправленность мышления
широта ума
глубина ума
открытость
дисциплинированность ума
организованность памяти
ясность, точность, лаконичность речи
и записи
Слайд 6Обобщенные приёмы умственной деятельности делятся на две большие группы –
Алгоритмического типа
Эвристического
типа
Слайд 7Алгоритмические – это приёмы рассудочного, правильного мышления, полностью соответствующего законам формальной
логики, например, алгоритмы решения типовых задач, правило – ориентир классификации и др.
Эвристические приёмы
стимулируют поиск решения новых проблем, открытие новых для ученика знаний, направляют мысль на проникновение в суть содержания.
Слайд 8Задачи :
1.Научить учеников решать задачи более высокой по сравнению с
обязательным уровнем сложности.
2. Способствовать интеллектуальному развитию учащихся и прежде всего таких его компонентов: - способность к усвоению новой информации, - подвижность и гибкость мышления, - развитие самостоятельности и творческой активности; - развитие логического мышления; - воспитание навыков самообучения по математике.
3. Усилить практический аспект изучения математики, развивать умение учащихся применять математику в реальной жизни.
2. Способствовать интеллектуальному развитию учащихся и прежде всего таких его компонентов: - способность к усвоению новой информации, - подвижность и гибкость мышления, - развитие самостоятельности и творческой активности; - развитие логического мышления; - воспитание навыков самообучения по математике.
3. Усилить практический аспект изучения математики, развивать умение учащихся применять математику в реальной жизни.
Внеурочная деятельность
Способствует лучшему усвоению базового курса.
Слайд 9Культура мышления не сводится к овладению содержанием учебного материала, а определяется
в конечном итоге тем, в какой мере это содержание используется в практической деятельности учащегося.
« Мало иметь хороший ум, главное – хорошо его применять». Р. Декарт
