Презентация, доклад Работа с одаренными детьми

развития одаренных детей в интересах личности, общества и государства; 2.Помощь одаренным учащимся в самораскрытии.
Задачи:
Создание системы внеурочной работы с учащимися.
Развитие массовых, групповых и индивидуальных форм внеурочной деятельности.
Организация исследовательской работы учащихся.

Приоритетная задача современного общества:
создание условий, обеспечивающих выявление и развитие одаренных детей, реализацию их потенциальных возможностей.

и
требующий к себе огромного
внимания. Необходимо холить
и лелеять, ухаживать за ним,
сделать всё необходимое, чтобы
он вырос и дал обильный плод».

В. А. Сухомлинский

достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

практике свои творческие возможности и способности. Некоторые исследователи связывают это с тем, что любой успех состоит из 10% способностей и 90% труда. Поэтому очень важно научить детей учиться (трудиться), но для самих обучающихся очень важно видеть результат своего труда.

актуальной задачей школы. Тесты на творческую активность, проводимые психологами, показывают, что нестандартно мыслящих людей среди взрослых 2%, среди подростков – 11%, среди 7-летних – 17%, а среди 6-летних – 37%. Отсюда и видна роль школы и учителя в развитии одаренности.

на творческую его переработку, воспитать способность мыслить самостоятельно, на основе полученного материала. Можно выделить три основные проблемы в организации работы с одарёнными детьми:
 - отсутствие у педагогов знаний об особенностях проявления детской одарённости, видовом её разнообразии;
- функционально - целевая направленность школы в плане развития интеллекта учащихся;
 - ориентация школы на "уравнивание" под "среднего" без прогноза на индивидуальное развитие.

принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
• принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
 • принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
 • принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;
• принцип свободы выбора учащимися помощи, наставничества.

являются технологии продуктивного обучения и компетентностного подхода. Эти технологии позволяют понять точку зрения учащегося и смотреть на вещи с его и со своей точек зрения, использовать исследовательские, частично-поисковые, проблемные, проектные виды деятельности.

группах);
2. групповые и индивидуальные занятия,
элективные курсы и предметные курсы;
3. занятия исследовательской и проектной
деятельностью;
4. консультирование по возникшей проблеме;
5. участие в олимпиадах, конкурсах и
викторинах;
6. научно - практические конференции;
7. интеллектуальные марафоны;
8. деловые игры и путешествия;
9. творческие и разноуровневые задания,
тесты и тренажеры.

Формы работы с одаренными детьми:

Задачи:
Создание системы внеурочной работы с учащимися.
Развитие массовых, групповых и индивидуальных форм внеурочной деятельности.
Организация исследовательской работы учащихся.

Приоритетная задача современного общества:

создание условий, обеспечивающих выявление и развитие одаренных детей, реализацию их потенциальных возможностей.

проектную деятельность.

Для выявления одаренности важно вовлекать ребенка в те формы активности, которые соответствуют его склонностям и интересам.

В раннем возрасте желательно включение в игровые ситуации.

- 5-6 кл
Игра «Азбука» - 7-8 кл
Игра «Завалинка» - 9-11 кл
Конкурс ребусов, кроссвордов
Игра – соревнование «Математическая карусель» - 6кл
Ломоносовский турнир
Гениус Логикус
Кенгуру
«Совёнок», «Прорыв»

Сократ