Презентация, доклад по теме Методика организации учебной дискуссии

ИМ.И. Ромазана»

беседе (Ожегов С. Н. Словарь русского языка)
обсуждение какого-либо спорного вопроса (Сло­варь иностранных слов)
термин, являющийся синонимом логики как искусства обдумывать, рассуждать, излагать мысли соответственно законам разума
практика организации творческого научного труда
форма научного общения и получе­ния нового знания
логика научного поиска

предлагаем рабочее определение:
дискуссия — это коллективное исследование проблемы, в котором каждая сторона, оппонируя (опровергая) мнение собеседника (противника), аргументирует (отстаивает) свою позицию (концепцию) и претендует на достижение цели (истины).

противоборству
Опасайтесь бездум­ного единодушия. Соглашательство, некритический под­ход ведут к апатии и шаблонному мышлению
Критикуйте конструктивно. Кри­тика и самокритика — метод раскрытия противоречий, коренной принцип преобразовательной деятельности
Обеспечьте социальную за­щищенность личности. В обстановке гласности вступле­ние в борьбу за свои взгляды вызывает столкновение старого с новым, дог­матического с творческим.

слова и фразы типа: взглянем, по­думаем, рассмотрим и т. д.
Насыщайте речь примерами
Диалог - лучший стиль речи
Избегайте книжного языка
Излагайте позицию открыто
Рассуждайте в разговорном стиле
Старайтесь формировать зрительные образы
Говорите кратко, ясно, впечатляюще

точку зрения они будут отстаивать
Ведущий рассказывает о теме и правилах проведения дискуссии: время на подготовку в группах (10–15 минут), общее время на выступление группы (15 минут). Представители групп выступают поочередно, каждая группа имеет право на три выступления.
Во время подготовки учащиеся распределяют роли и решают, как лучше распорядиться отведенным временем.
Представители одной группы могут задавать вопросы представителям других групп, а также комментировать аргументы своих оппонентов.
Ведущий начинает дебаты, предоставляет участникам слово, следит за регламентом.
В завершении дебатов можно провести опрос среди участников тайным голосованием.

рационализации процесса принятия решений в ситуации, когда невозможно дать простой и однозначный ответ на поставленную задачу.

Этот метод помогает преподавателю с большей точностью в ненавязчивой форме оценить уровень базовых знаний и степень подготовленности учащихся.

Участники обсуждения детально анализируют все возможные варианты решений и обсуждают преимущества и недостатки каждого из них.

В ходе обсуждения участники рассматривают различные методы решения задачи, выделяют основную задачу

по задаче (это также может быть частью домашнего задания накануне обсуждения).
Преподаватель определяет время на выполнение задания (5–10 мин.).
Учащиеся предлагают различные способы решения этой задачи, анализируя преимущества и недостатки каждого способа, и выбирают самый оптимальный вариант.
Формулируют «ключевую» (обобщённую) задачу, выводят формулы, закономерности
Преподаватель может сравнить полученные результаты и предложить следующую задачу более сложного уровня.

чем друг, скрывающий их.
Леонардо да Винчи





Размышляйте неторопливо, но действуйте решитель­но, уступайте великодушно, а сопротивляйтесь твердо.
К. Лолток