Презентация, доклад по математике на тему Применение проблемно - исследовательских технологий на уроках математики

готовые знания и будет избегать того, кто силой вдалбливает их ему в голову. Но зато он охотно пойдет за своим наставником искать эти же самые знания и овладевать ими.
Шалва Амонашвили.

отечественных психологов:Выготский Л.С

2. Методические условия
Знакомство с методикой :
Мухина А.С. «Современные инновационные технологии обучения»

3. Организационно-педагогические условия
Работа по самообразованию : «Применение инновационных технологий на уроках математики для развития творческой инициативы, мотивации учащихся с целью повышения качества обучения»
Выступление на педсовете :«Современному уроку, нужен современный учитель»
Выступление на ШМО: «Участие обучающихся в исследовательских проектах»
Публикации методических разработок по предмету на личном сайт Интернете

Полат Е.С. «Проблемно – исследовательские технологи»

в активном познавательном процессе, а «слабых» учащихся в самоутверждении, кроме того , современная школа должна выпускать людей , способных самостоятельно приобретать новые знания и применять в изменяющихся условиях современной действительности, что на основе традиционных форм и методов сделать уже сложно.

Актуальность личного вклада педагога в развитие образования

повышения мотивации на обучение, развития самостоятельности в нахождении способов решения учебных задач. Учитель учит самостоятельно анализировать, делать выводы, используя проблемно – исследовательские и развивающиеся задачи.

творческая личность. Он ищет эффективные пути и средства развития потенциальных возможностей школьника. Одним из главных методов творческой деятельности является метод проблемно – поискового обучения, согласно которому учитель не преподносит истину, а учит ее находить.

на уроках математики

Задачи:
1.Помочь ученику раскрыть творческие способности;
2.Помочь выбирать эффективные формы и методы решения проблемных ситуаций;
3. Научить учащихся мыслить, рассуждать и находить решения задач;
4.Научить сформулировать окончательные выводы;
5. Привлекать к исследовательской деятельности.

творческой самостоятельной деятельности, формирование исследовательских умений и навыков развития творческих способностей обучающихся.

предполагает
умение извлекать знания посредством выполнения специальных
условий, в которых учащиеся , опираясь на приобретенные знания ,
самостоятельно обнаруживают и осмысливают учебную проблему.

– я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю»


Создание на уроках проблемных ситуаций, стимулирующих открытия учащихся

включает в себя: -мотивация ученика на получение нового знания; -целепологания; -планирование или ознакомление с планом работы; -реализация плана (действия по решению задач); -контрольно – оценочные действия; -результат; -рефлексия.

индивидуальных особенностей каждого обучающегося ( включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья) обеспечивает рост потенциала , познавательных мотивов

олимпиадам

изменение взаимоотношений
между участниками
образовательного процесса.

В.В за 2012-2015 уч. год
МБОУ Ульяновской СШ

и величие математики» и других

как педагогам с высшей планкой мастерства, так и начинающим педагогам.
1.Область применения:
Отдельная педагогическая ситуация
Урок
Системы уроков
Единая система «урок- внеклассная работа»
2.Трансляция результата:
Публикация на сайте в сети Интернет
Выступление на ШМО учителей математики
Выступление на педсовете.
3. Трудности: Учащиеся не всегда умеют самостоятельно спланировать свою деятельность и проконтролировать результат деятельности.

« Современные инновационные технологии обучения» издат. «ГЭОТАР» 2008. 3.Л.А.Топилина. Алгебра 7 класс. Поурочное планирование. Волгоград. Издательство « Учитель».2005 г. 4. С.П. Ковалева. Алгебра 9класс. Поурочное планирование. Волгоград. Издательство « Учитель».2007 г. 5.А.Попова .Поурочные разработки по математике в 5 классе. М: «ВАКО» 2008.