Презентация, доклад педагогического проекта Исследовательская деятельность как способ формирования ключевых компетенций учащихся на уроках математики

уроках математики

Автор проекта: учитель математики и физики Реутова Н.Ю.

Филиал МБОУ Уваровщинской сош в с.Вячка Кирсановского района

2014 г

– я усваиваю”. Китайская мудрость
«Современному обществу требуется открытая для общения личность, способная к межкультурному взаимодействию и сотрудничеству. Поэтому одной из ведущих задач педагогической деятельности выступает формирование различных компетенций на всех уровнях образовательного процесса в школе.»{3, с. 12}

заказа обществом.
Школа должна формировать новую систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть современные ключевые компетенции. Компетентностный подход, который набирает силу в современной школе, является отражением осознанной потребности общества в подготовке людей не только знающих, но и умеющих применить свои знания.

Актуальность

способности самоорганизации и самоконтроля в современной жизни;
Между традиционными методами и формами обучения, ориентированными на передачу готовых знаний и новыми, ориентированными на развитие творческих и исследовательских способностей обучающихся, на стремлении личности к творчеству, оригинальности, самовыражению;
Между тенденцией снижения мотивации учения и возрастающими требованиями к ученику.

каждому ребенку раскрыть себя и самореализоваться?

как заинтересовать каждого ученика своим предметом?

как повысить качество преподавания математики?

фактором саморазвития, самоопределения обучающихся.

обновить содержание и качество образования ;
 
сделает концепцию развития личности, причем не только учащихся, но и педагогов, на основе информационных технологий основополагающей в учебно-воспитательной и организационно-методической работе школы;

 окажет существенное влияние на формирование ценностно-смысловых компетенций учащихся, на развитие творческих способностей, профессиональную ориентацию.

 

условий для формирования и развития ключевых компетенций обучающихся.

развивать творческие способности обучающихся, способствовать приобретению обучающимися опыта самостоятельного действия; возможностей углубленного изучения определённых разделов математики;
Создать условия для разнообразной работы с информацией и способами работы с ней;
Научить применять полученные знания в различных ситуациях.

учреждения должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор ключевых компетентностей.

познавательную деятельность и управлять ею;
ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию;
умений самостоятельно работать с разными источниками информации.
знаний обучающимися алгоритма проведения и оформления исследовательских работ;

и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Данные компетенции обеспечивают механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной и иной деятельности. От них зависит индивидуальная образовательная траектория ученика и программа его жизнедеятельности в целом.

модель ситуации, анализировать и преобразовывать ее, интерпретировать полученные результаты. Иными словами, математическая компетенция учащегося способствует адекватному применению математики для решения возникающих в повседневной жизни проблем.» {1, с.45}

исследования
для школьников

Исследовательские проекты по математике и физике

Исследовательская деятель-
ность в рамках ШНИО, участие в конкурсах

Рис.2

и задачи проекта.
4. Гипотеза исследования.
5. Ход исследования проблемы:
а)теоретическая часть
б)практическая часть
6. Выводы.
7. Информационные ресурсы.

осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний; умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи).
Исследовательские умения (умение самостоятельно генерировать идеи, т.е. изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей; самостоятельно найти недостающую информацию в информационном поле; умение выдвигать гипотезы и устанавливать причинно-следственные связи).
Менеджерские умения и навыки (умение проектировать процесс; планировать деятельность, время, ресурсы; принимать решения и прогнозировать их последствия; навыки анализа собственной деятельности: ее хода и промежуточных результатов).
Коммуникативные умения (умение инициировать учебное взаимодействие со взрослыми – вступать в диалог, задавать вопросы и т.д.; умение вести дискуссию и отстаивать свою точку зрения; умение находить компромисс; навыки интервьюирования, устного опроса и т.д.)
Презентационные умения (навыки монологической речи; умение уверенно держать себя во время выступления и отвечать на незапланированные вопросы; умение использовать различные средства наглядности при выступлении;

мире;
приобрести исследовательские навыки на уроках и в рамках ШНИО;
проявить организаторские умения;
закрепить коммуникативные навыки;
формировать способности к рефлексии.

учителю:
развить исследовательские навыки;
развиваться и самосовершенствоваться;
развивать творческий потенциал;
совершенствовать организаторские способности;
управлять процессом развития личности школьника;
развить рефлексивные способности.

«Мой проект»;

Этапы исследовательской деятельности( Приложение 3);

Структура исследовательского проекта;

Критерии оценивания исследовательского проекта
( Приложение4);

Факторы успешности исследовательской деятельности(Приложение 5)

Дидактический материал

развивается умение планировать свою учебную деятельность;
формируются компетенции, позволяющих человеку быть успешным в обществе.

измерить свой рост».
Успехи в обучении:
Отличница;
Участница НПК: «Первые шаги в науку»(почётная грамота);
Участница межрегиональной физико-математической олимпиады( 2011г.-1-е место, 2012г. – 2-е место);
Лауреат конкурса «Мультитест» ИРШО (2-е место);
Лауреат конкурса «Кенгуру»

Рис.4

Исследовательские проекты:
«Математика в профессиях наших родителей» - 6 класс

человека.»
Успехи в обучении:
Отличница;
Участница НПК: «Первые шаги в науку»(почётная грамота);
Участница межрегиональной физико-математической олимпиады( 2013г.-1-е место);
Лауреат конкурса «Олимпус» ИРШО (5-е место);
Победитель олимпиады «Пятёрочка» (2014 г.-1-е место)
Призёр всероссийского конкурса «Мой проект» (2013 г.- 2-е место)

Рис.4

Исследовательские проекты:
«Математика в профессиях наших родителей» - 6 класс
«Космос: вчера, сегодня, завтра» – 9 класс

компетенций для современной жизни: способность делать выбор, брать на себя ответственность, участвовать в совместном принятии решения, владеть устным и письменным обобщением.

Качество знаний

Отношение к предмету

Олимпиады, конкурсы

Творческие и исследовательские способности

Конференции

деятельности способствует:

формированию познавательного интереса к математике;
повышению качества знаний(Приложение 8);
развитию ключевых компетенций;
освоению школьниками методов исследовательской деятельности; участию в конкурсах(Приложение 9);
создаётся банк исследовательских работ.

данной теме на муниципальном уровне;
размещение материалов проекта на интернет-сайтах и собственном сайте; httphttp://http://wwwhttp://www.http://www.openclasshttp://www.openclass.http://www.openclass.ruhttp://www.openclass.ru/
http://nsportal.ru/reutova-natalya-yurevna
http://www.it-n.ru/

М.: ГУ ВШЭ, 2002.
2.Леонтович А.В. В чем отличие исследовательской деятельности от других видов творческой деятельности // «Завуч», № 1, 2001.
3.Полат Е.С. "Новые педагогические и информационные технологии в системе образования", М., “Академия”, 2008.

4.Савенков А.И. Психологические основы исследовательского подхода к обучению. – М.: «Ось-89», 2006. – 480 с.
5.Савенков И.А. Учим детей выдвигать гипотезы и задавать вопросы // Одаренный ребенок. 2003. №2. С.76-86.
6.Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. – М.: АРКТИ, 2003.

1.http://schools.keldysh.ru/
2.http://www/rusnauka/com
3.www.tisbi.ru
4.http://schools.techno.ru
5.http://festival.1september.ru/articles/575357/
6.http://uchitmatematika.ucoz.ru/index/vay
7.http://school-collection.edu.ru/
8.http://www.allmath.ru/ 

Определи цели и задачи (В исследовательской деятельности выдвини гипотезу, которую будешь доказывать).
Подбери материал необходимый для исследования темы и изучи его.

Отбери и систематизируй отобранный материал.
Если необходимо, уточни (скорректируй) тему.
Подбери дальнейшие методы исследования.
Составь вопросы для анкетирования или интервьюирования.
Проведи опрос, анкетирование, интервьюирование.
Обработай полученные данные и проанализируй их.
Сделай выводы.
Разработай рекомендации.
Оформи работу.
Составь тезисный план представления работы.
Представь работу.

Приложение 2

выбора темы и ее актуальность;
3 – практическая значимость работы;
4 – оригинальность решения проблемы;
5 – артистизм и выразительность выступления;
6 – глубина и широта знаний по проблеме;
7 – компетентность докладчика (ответы на вопросы);
8 – использование наглядности и технических средств.

Приложение 4

занятиях учеников этим видом работы

максимальная самостоятельность ученика в процессе исследования

компетентное и заинтересованное руководство педагога ученической исследовательской работой

материально-техническая поддержка руководителей и исполнителей исследовательских работ

Приложение 5

Рис.3

интереса у обучающихся на конец реализации проекта

Отношение к предмету

Рис.5

Наблюдается положительная динамика участия
обучающихся в различных конкурсах и олимпиадах.

Приложение 9

Удачи! Побед!

Приложение 10