- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к уроку Решение уравнений в начальной школе
Содержание
- 1. Презентация к уроку Решение уравнений в начальной школе
- 2. Актуальность разделаПовторение и обобщение всего курса математики
- 3. Задачи раздела
- 4. Результаты освоения раздела учащимисяЗнать Названия компонентов и
- 5. Слайд 5
- 6. Методы и формы организации деятельностиметодыформы
- 7. 1 классВставить пропущенные числа2 + =
- 8. 1 класс???879
- 9. 1 класс363810??28
- 10. 2 классВставь пропущенные числа и запиши верные
- 11. 2 класс
- 12. 2 классРазгадай правило и впиши числа в «окошки»
- 13. 3 классВпиши пропущенный множитель • 6 =
- 14. 3 классРазгадай правило и вставь число
- 15. 3 классЗаполни таблицы
- 16. 3 классВпиши пропущенные числа так, чтобы получилась верная запись98
- 17. 3 классВпиши пропущенные числа так, чтобы можно
- 18. 3 класс?32?648
- 19. 4 классРазгадай правило, по которому составлена первая схема, и впиши пропущенные числа
- 20. Впиши пропущенное делимое__ :12 =6 (ост.8) ____
- 21. Введение понятий «уравнение», «корень уравнения»
- 22. 4 классВпиши пропущенный знак действия и закончи решение каждого уравнениях+39=81 81-х=39 х-39=81х=81…39 х=81…39 х=81…39х=______ х=_______ х=________
- 23. Запиши различные уравнения, пользуясь их решением.
- 24. Подчеркни уравнения, корни которых ты не сможешь
- 25. Запиши каждое предложение уравнением и найди его
- 26. Слайд 26
- 27. Решение усложнённых уравнений
- 28. Используя запись 871:6=145 (ост.1), найди корни уравнений6•
- 29. Используя каждое неравенство, составь уравнения и найди
- 30. Слайд 30
- 31. Слайд 31
- 32. Пример дифференцированной работыИз каждого столбика выберите уравнение, в котором значение х будет наибольшим. Решите эти уравнения.
- 33. Решение задач способом составления уравнений
- 34. а) Прочитай задачу:б) Запиши, что обозначают данные
- 35. а) Впиши пропущенные в тексте задачи числа,
- 36. Умение называть компоненты и результаты действий, устанавливать взаимосвязь между компонентамиПеред изучением темыПосле изучения темы
- 37. Умение подбирать пропущенное число в числовых выраженияхПеред изучением темыПосле изучения темы
- 38. Умение решать простые и усложнённые уравнения на основе правил нахождения неизвестного компонента
- 39. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!
Актуальность разделаПовторение и обобщение всего курса математики 1 – 4 классовНумерацияАрифметические действияУстные и письменные вычисленияРешение задач2. Способствование развитию у учащихся психических процессов: анализа, синтеза, обобщения, классификации3. Обеспечение преемственности между начальной и основной школой
Слайд 1Математика
Решение уравнений в начальной школе
Выполнила Мухина Марина Юрьевна
учитель начальных классов
Негосударственное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №37 ОАО «РЖД»
Слайд 2Актуальность раздела
Повторение и обобщение всего курса математики 1 – 4 классов
Нумерация
Арифметические
действия
Устные и письменные вычисления
Решение задач
2. Способствование развитию у учащихся психических процессов: анализа, синтеза, обобщения, классификации
3. Обеспечение преемственности между начальной и основной школой
Устные и письменные вычисления
Решение задач
2. Способствование развитию у учащихся психических процессов: анализа, синтеза, обобщения, классификации
3. Обеспечение преемственности между начальной и основной школой
Слайд 4Результаты освоения раздела учащимися
Знать
Названия компонентов и результатов действий, правила нахождения
слагаемого, вычитаемого, множителя, делимого, делителя
Уметь
Решать простые и усложнённые уравнения на основе нахождения неизвестного компонента; решать задачи способом составления таких уравнений
Слайд 102 класс
Вставь пропущенные числа и запиши верные равенства
20 - … =
64 - 50 60 - 5 = 95 - …
5+7+…= 62 …+…+7 = 16
960- - 10 = 550
(8+6) +7 = …+ (6+7)
5+7+…= 62 …+…+7 = 16
960- - 10 = 550
(8+6) +7 = …+ (6+7)
Слайд 133 класс
Впиши пропущенный множитель
• 6 = 48 9 •
+ 5 = 41
9 • > 67 – 28 (4 • 2) • = 72
7 • 5 • = 350
Впиши пропущенный делитель
42 : = 7 72 : • 1000 = 9000
Впиши пропущенное делимое
: 6 = 7 : 9 •100 = 700
9 • > 67 – 28 (4 • 2) • = 72
7 • 5 • = 350
Впиши пропущенный делитель
42 : = 7 72 : • 1000 = 9000
Впиши пропущенное делимое
: 6 = 7 : 9 •100 = 700
Слайд 173 класс
Впиши пропущенные числа так, чтобы можно было вычислить значения полученных
выражений
7
4
Слайд 20Впиши пропущенное делимое
__ :12 =6 (ост.8) ____ :450= 2 (ост.1)
Впиши пропущенный
делитель
82 :___ =13 (ост.4) 68 :___= 9 (ост.5)
82 :___ =13 (ост.4) 68 :___= 9 (ост.5)
4 класс
80
901
6
7
Слайд 224 класс
Впиши пропущенный знак действия и закончи решение каждого уравнения
х+39=81 81-х=39 х-39=81
х=81…39 х=81…39 х=81…39
х=______ х=_______ х=________
Слайд 23Запиши различные уравнения, пользуясь их решением. Вычисли корни
уравнений.
х = 135 - 90
х = _______
Слайд 24Подчеркни уравнения, корни которых ты не сможешь найти
375 – х =
207 534 + х =670
375 – х = 481 х : 20 = 300
х + 129 = 117 х • 70 = 9
Найди корни уравнений, не выполняя вычислений
8000+х+30+4=8734 1725• х = 0
х = ____________ х = _______
375 – х = 481 х : 20 = 300
х + 129 = 117 х • 70 = 9
Найди корни уравнений, не выполняя вычислений
8000+х+30+4=8734 1725• х = 0
х = ____________ х = _______
700
0
Слайд 25Запиши каждое предложение уравнением и найди его корень
Неизвестное число уменьшили в
3 раза и получили 289.
Число 407 увеличили в несколько раз и получили 3256.
Число 7591 уменьшили на несколько единиц и получили 306.
Неизвестное число уменьшили на 1904 и получили 748.
Число 407 увеличили в несколько раз и получили 3256.
Число 7591 уменьшили на несколько единиц и получили 306.
Неизвестное число уменьшили на 1904 и получили 748.
Слайд 28Используя запись 871:6=145 (ост.1), найди корни уравнений
6• х = 871 -
1 145 • х = 871 – 1
х = ________ х = ________
145 • 6 + х = 871 (871 - 1) : х = 145
х = ________ х = ________
х = ________ х = ________
145 • 6 + х = 871 (871 - 1) : х = 145
х = ________ х = ________
Слайд 29Используя каждое неравенство, составь уравнения и найди их корни
а) 297302
в) 954>369
Закончи решение каждого уравнения
(х+10):370=20 1250-5• х =225
х + 10 = 5• х =
Слайд 32Пример дифференцированной работы
Из каждого столбика выберите уравнение, в котором значение х
будет наибольшим. Решите эти уравнения.
Слайд 34а) Прочитай задачу:
б) Запиши, что обозначают данные числа и выражения, если:
х(м)
– длина обоев в одном рулоне;
х• 9(м) ______________________
76-4(м) ______________________
х • 9+4(м) ___________________
76 м ________________________
в) Составь уравнения и реши их
х• 9(м) ______________________
76-4(м) ______________________
х • 9+4(м) ___________________
76 м ________________________
в) Составь уравнения и реши их
На оклейку стен пошло 9 целых рулонов обоев и ещё 4 м. Сколько метров обоев в каждом рулоне, если всего израсходовано 76 м обоев?
Слайд 35а) Впиши пропущенные в тексте задачи числа, если её решением является
уравнение 125-2• х=27, где х – количество бутылок с квасом.
б) Закончи решение уравнения:
125 – 2• х = 27
2• х = __ - __
2 • х = ___
х = __ : 2
х = __
в) Запиши ответ на вопрос задачи.
Получилось __ бутылок с квасом.
б) Закончи решение уравнения:
125 – 2• х = 27
2• х = __ - __
2 • х = ___
х = __ : 2
х = __
в) Запиши ответ на вопрос задачи.
Получилось __ бутылок с квасом.
В бочке __ л кваса. Его разлили в бутылки по __ л в каждую. Сколько получилось бутылок с квасом, если в бочке осталось __ л?
Слайд 36Умение называть компоненты и результаты действий, устанавливать взаимосвязь между компонентами
Перед изучением
темы
После изучения темы
Слайд 37Умение подбирать пропущенное число в числовых выражениях
Перед изучением темы
После изучения темы
Слайд 38Умение решать простые и усложнённые уравнения на основе правил нахождения неизвестного
компонента
