Презентация, доклад к аттестации. Обобщение опыта по теме: Система оценки знаний при заочной форме обучения

обучения
в условиях исправительной колонии

Чепурина Любовь Николаевна
учитель математики

МБОУ школа №24
(учебно-консультационный пункт при ФКУ «Исправительная колония №9» )

при ФКУ « Исправительная колония №9»)
учитель математики
профессиональный стаж 41 год
вторая квалификационная категория

 
«Чем больше учитель учит своих учеников
и чем меньше предоставляет им возможностей самостоятельно
приобретать знания, мыслить,
действовать,
тем менее энергичным и плодотворным становится процесс обучения»
И.Я. Лернер

Чепурина Любовь Николаевна

награды и достижения

системы организуется обязательное получение среднего (полного) общего образования осуждёнными, не достигшими 30-летнего возраста.
Получение образования лицами, отбывающими уголовное наказание, рассматривается как одно из основных средств исправления и воспитания осужденных , подготовка к жизни на свободе.

Условия формирования личного вклада

Зачетная система
контроля и оценки знаний по математике
при заочной форме обучения
в условиях исправительной колонии

знаниями являются тематические зачеты, на проведение которых выделены специальные часы в тематических планах. За каждый зачетный раздел по предмету все обучающиеся должны иметь оценки, которые выводятся на основании текущей успеваемости и сдачи зачета. Для этих зачетных оценок в журнале, после изучения зачетного раздела, выделяется специальная графа, которая запол­няется не сразу, а по мере сдачи зачетов обучающимися. Зачеты необходимо сдать до окончания полугодия, до выведения полугодовых оценок.

Основные принципы деятельности
Принцип активного обучения
Принцип осознанной перспективы
Принцип научности обучения и его доступности
Принцип психологической комфортности
Принцип воспитывающего обучения

зачетов, их тематика, сроки сдачи, требования к выполнению практической части программы, литература к зачету, известны учащемуся. –учащийся может выбрать и форму сдачи самого зачета (устно, письменно, собеседование и т.п.).
организация повторения как метода закрепления знаний. – данная форма контроля дает учащемуся лучше подготовиться, и прочнее усвоить материал.
преобладание практических занятий.

Для учителя зачет тоже имеет немало положительных сторон, которые заключаются в четком по тематике контроле за усвоением программного материала, отсутствием “неуспевающих” учащихся.

Теоретическое обоснование
личного вклада

вклада

Разработку эффективной системы контроля и оценивания знаний по математике для учащихся УКП считаю актуальным.

различный уровень подготовленности учащихся
низкая мотивация к обучению
частые пропуски занятий
высокая мобильность учащихся
разнородный по возрасту состав обучающихся
отрицательный социальный опыт учащихся
психологическая атмосфера в общении с учащимися
Реформирование УИС в 2010 году способствовало снижению успеваемости и качества образовательного процесса и увеличению повторно-осужденных (рецедивистов).

усвоения учащимися ключевых компетенций по математике, соответствующих уровню программных требований по математической подготовке.
3. Способствовать подготовки к ГИА в форме ГВЭ.
4. Формировать положительное отношение к предмету.
5. Внедрить современные методики организации образовательного процесса на основе совершенствования технологий образования в условиях заочной формы обучения.

Цель : разработка зачетной системы контроля и оценки знаний по математике при заочной форме обучения в условиях
исправительной колонии

Цели и задачи педагогической деятельности

при заочной форме обучения в учебно-консультационном пункте.

«СКАЖИ МНЕ, И Я ЗАБУДУ. ПОКАЖИ МНЕ, - И Я СМОГУ ЗАПОМНИТЬ. ПОЗВОЛЬ МНЕ ЭТО СДЕЛАТЬ САМОМУ, И ЭТО СТАНЕТ МОИМ НАВСЕГДА»

Педагогическая идея

обучающимися учебной программы по математике предполагает различные формы:
тематический зачет
контрольная работы
устный зачет
самостоятельная работа
-практическая работа
- моделирование
- творческая работа
- проект,
- реферат,
- доклад.

технология дифференцированного
обучения
блочно - модульное обучение
метод проектов
коммуникативное взаимодействие
элементы пенитенциарной педагогики
элементы системно-деятельностного подхода

Используемые технологии, способствующие созданию ситуации успеха на уроке :

обученности учащихся (вводный контроль), выявляя пробелы в знаниях, низкий уровень умений и навыков.

Зачетная система

В процессе преподавания математики в 8 -12 классах практикую различные виды зачётов:
текущий
тематический,
зачёт-практикум,
дифференцированный зачет

составлять из двух частей.
Первая - это собственно задания зачета. Она содержит задачи обязательного уровня, аналогичные тем, которые были приведены в списке обязательных результатов обучения.
Вторая - это дополнительные, более сложные задачи по проверяемой теме, рассчитанные на хорошо подготовленных учеников.
Дело в том, что те учащиеся, которые уверенно владеют умением решать задачи обязательного (базового) уровня, как правило, к середине урока справляются с ними. Поэтому имеется возможность в ходе этого же урока осуществить проверку на более высоком уровне.

Зачетная система

от 29.04.11

Результативность
педагогической деятельности

Стенд «Готовимся к зачётам»:
образцы заданий,
сроки проведения зачета, график зачетов.

Единая система урок –внеурочная деятельность.
Внеклассная работа по предмету.

пособия по математике для учащихся блочно-модульного обучения.
   

Результативность
педагогической деятельности

В каждом классе, в соответствии с темами программного материала, разработаны комплексы зачетов по алгебре и началам анализа и геометрии.
Систематизированы папки, в которых собраны теоретические вопросы каждого зачета и практическая часть к ним.

контроль учебной деятельности в такой системе направлен на конкретного ученика с его физическими, психическими, возрастными особенностями.
2. система зачетов позволяет реализовать основные цели контрольно-оценочной деятельности учителя и учащихся:
• активизация учебно-познавательной деятельности учащихся;
• развитие самооценки учащимися уровня усвоения способов учебно-познавательной деятельности.
Зачетная система обучения позволяет:
- обеспечить качественное усвоение государственных стандартов;
содействовать ликвидации пробелов в знаниях обучающихся и достижение 100% успеваемости.
- получить 100% сдачи ГИА по математике.

Результативность
педагогической деятельности

математики, направленной на развитие интеллектуальной деятельности учащихся, позволяет повысить уровень знаний, формировать положительное отношение к предмету и создать благоприятные условия для получения качественного образования для учащихся при заочной форме в условиях исправительной колонии .

Результативность
педагогической деятельности

Обмен опытом через сетевые сообщества, сайт школы.
Участие в вебинарах.

Транслируемость достижений

http://www.rg.ru/2011/03/08/penitenciariya-site-dok.html

2. Гербеев Ю.В. Педагогика и политико-воспитательная работа с осужденными: Учеб.пособие. - Рязань: РВШ МВД, 1985. - 359 с.
3. Гершунский Б. Школа 21 века: проблемы управления // Школа. - 1998. - № 5. - С. 13.
4. Дмитриев Г.Д. Многокультурное образование.-М.:Народное образование,1999.
5. Литвишников В.М., Митькина А.В. Пенитенциарная педагогика. М., 2004
6. Макаев В.В., Малькова З.А., Супрунова Л.Л. Поликультурное образование-актуальная проблема современной школы //Педагогика.-1999.-№4.-С.3-10.
7. Организация исправления и перевоспитания осужденных. М., 1985.
8. Подласый И.П. Курс лекций по коррекционной педагогики. - М, 2002.
9. Прусс Н.М., Ахмина Г.А., Бобченко Т.С. Образование взрослых в России: проблемы становления и институционализации. - Казань, 2001.