- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад для урока по математике на тему Сложение. Законы сложения (5 класс)
Содержание
- 1. Презентация для урока по математике на тему Сложение. Законы сложения (5 класс)
- 2. Цели и задачи:Цель урока: актуализировать знания учащихся о
- 3. Фронтальный опросКакие числа называются натуральными?Назовите наименьшее натуральное
- 4. Устный счет300+ 200 = 450+150 = 340-140 = 550 –
- 5. Проверим300+ 200 = 500 450+150 =600 340-140 =300 550 –
- 6. Запишите двойные числовые неравенства и найдите, те
- 7. Решение1) 3356 м 4 км;
- 8. Числа при сложении называются
- 9. Переместительный закон сложения
- 10. Сочетательный закон сложения
- 11. Законы сложения.Переместительный закон сложения.От перестановки слагаемых сумма
- 12. ФизкультминуткаМы немножечко устали, пора и отдохнуть!!!Поднимает руки
- 13. Самостоятельная работаВариант №11. Вычислите: а) 23456+234; б)
- 14. Ответы проверимВариант №1Вычислите: а) 23456+234=23690; б) 346+27689=28035.2.
- 15. Подведение итогов урока1.Как называются компоненты при сложении?2.Сформулировать
- 16. РефлексияРебята, вот и подошёл к концу наш
- 17. Домашнее задание§ 1.4 (выучить теорию). № 46(в), 50(б), 51(а,в).
- 18. Спасибо за внимание!
Цели и задачи:Цель урока: актуализировать знания учащихся о сложении чисел; повторить название компонентов и результатов действия сложения; повторить свойства сложения натуральных чисел. Учить применять свойства сложения.Задачи урока: - образовательные: научить использовать понятия слагаемое, сумма; научить применять свойства
Слайд 2Цели и задачи:
Цель урока: актуализировать знания учащихся о сложении чисел; повторить название
компонентов и результатов действия сложения; повторить свойства сложения натуральных чисел. Учить применять свойства сложения.
Задачи урока:
- образовательные: научить использовать понятия слагаемое, сумма; научить применять свойства сложения; применять свойства сложения при вычислениях.
- воспитательные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность.
- развивающие: развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание, формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Задачи урока:
- образовательные: научить использовать понятия слагаемое, сумма; научить применять свойства сложения; применять свойства сложения при вычислениях.
- воспитательные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность.
- развивающие: развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание, формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Слайд 3Фронтальный опрос
Какие числа называются натуральными?
Назовите наименьшее натуральное число. Существует ли наибольшее
натуральное число?
Сколько знаков используют для записи натуральных чисел в десятичной системе? Как называют эти знаки?
Какие знаки называют знаками неравенства?
Как сравнить многозначные натуральные числа, если они содержат разное количество разрядов? А одинаковое?
Какое число называют положительным?
Является ли нуль положительным числом?
Существует ли целое число, меньшее любого натурального числа?
Сколько знаков используют для записи натуральных чисел в десятичной системе? Как называют эти знаки?
Какие знаки называют знаками неравенства?
Как сравнить многозначные натуральные числа, если они содержат разное количество разрядов? А одинаковое?
Какое число называют положительным?
Является ли нуль положительным числом?
Существует ли целое число, меньшее любого натурального числа?
Слайд 5Проверим
300+ 200 = 500
450+150 =600
340-140 =300
550 – 550 = 0
850 – 450
= 400
980 – 180 = 800
300 + 400 = 700
980 – 180 = 800
300 + 400 = 700
Слайд 6Запишите двойные числовые неравенства и найдите, те значения х, которые удовлетворяют
неравенству:
1) 25 < х < 32; 2) 464 < х < 470.
Назовите крайние и средние члены неравенства.
Сравните: 1) 3356 м и 4 км; 2) 2 км 32 м и 2020 м; 3) 2ц 32 кг и 202 кг.
Слайд 7Решение
1) 3356 м 4 км; 2) 2
км 32 м > 2020 м;
3356 4000 м; 2032 м > 2020 м.
3) 2ц 32 кг 202 кг.
232 кг 202 кг
3356 4000 м; 2032 м > 2020 м.
3) 2ц 32 кг 202 кг.
232 кг 202 кг
Слайд 11Законы сложения.
Переместительный закон сложения.
От перестановки слагаемых сумма не изменяется.
а +
b = b + а.
Сочетательный закон сложения.
Чтобы к сумме двух чисел прибавить третье число, можно к первому числу прибавить сумму второго и третьего.
(а + b) + с = а + (b + с).
Сочетательный закон сложения.
Чтобы к сумме двух чисел прибавить третье число, можно к первому числу прибавить сумму второго и третьего.
(а + b) + с = а + (b + с).
Слайд 12Физкультминутка
Мы немножечко устали, пора и отдохнуть!!!
Поднимает руки класс - это "раз"
Повернулась
голова - это "два"
"Руки вниз, вперёд смотри - это "три".
Руки в стороны пошире развернули на "четыре"
С силой их к плечам прижать - это "пять"
Всем ребятам надо сесть - это "шесть".
"Руки вниз, вперёд смотри - это "три".
Руки в стороны пошире развернули на "четыре"
С силой их к плечам прижать - это "пять"
Всем ребятам надо сесть - это "шесть".
Слайд 13Самостоятельная работа
Вариант №1
1. Вычислите: а) 23456+234; б) 346+27689.
2. Какая из данных
сумм наибольшая? 1) 523+47; 2) 620+32; 3) 257+142.
3. Выполните действия: (347+2785)+398
Вариант №2
1. Вычислите: а) 23684+125; б) 642+28745.
2. Какая из данных сумм наибольшая? 1) 256+29; 2) 263+32; 3) 125+62.
3. Выполните действия: 128+(2080+192)
3. Выполните действия: (347+2785)+398
Вариант №2
1. Вычислите: а) 23684+125; б) 642+28745.
2. Какая из данных сумм наибольшая? 1) 256+29; 2) 263+32; 3) 125+62.
3. Выполните действия: 128+(2080+192)
Слайд 14Ответы проверим
Вариант №1
Вычислите: а) 23456+234=23690;
б) 346+27689=28035.
2. Какая из данных сумм
наибольшая? 1) 523+47=570; 2) 620+32=652; 3) 257+142=399.
3. Выполните действия: (347+2785)+398=3530
Вариант №2
1. Вычислите: а) 23684+125=23809; б) 642+28745=29387.
2. Какая из данных сумм наибольшая? 1) 256+29=285; 2) 263+32=295; 3) 125+62=187.
3. Выполните действия: 128+(2080+192)=2400
3. Выполните действия: (347+2785)+398=3530
Вариант №2
1. Вычислите: а) 23684+125=23809; б) 642+28745=29387.
2. Какая из данных сумм наибольшая? 1) 256+29=285; 2) 263+32=295; 3) 125+62=187.
3. Выполните действия: 128+(2080+192)=2400
Слайд 15Подведение итогов урока
1.Как называются компоненты при сложении?
2.Сформулировать переместительный закон сложения.
3.Сформулировать сочетательный
закон сложения.
4.В каких из примеров используется переместительный закон сложения?
3+2=5
15+18=18+15
14-3=11
4.В каких из примеров используется переместительный закон сложения?
3+2=5
15+18=18+15
14-3=11
Слайд 16Рефлексия
Ребята, вот и подошёл к концу наш урок
Как вы считаете
наш урок достиг планируемого результата?
Понравился ли вам урок , чем? Что особенного вам запомнилось на уроке?
Понравился ли вам урок , чем? Что особенного вам запомнилось на уроке?
