Презентация, доклад на тему “Оқытудың Үшөлшемді әдістемелік жүйесі негізінде оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамыту” үшін білім беруге заманауи әдістемелер мен тиімді педагогикалық технологияларды ендіру

білім беруге заманауи әдістемелер мен тиімді педагогикалық технологияларды ендіру

беруге заманауи әдістемелер мен тиімді педагогикалық технологияларды ендіру

Бітірген оқу орны: ТКПИ

Жалпы педагогикалық өтілі: 33 жыл
Осы білім мекемесіндегі педагогикалық өтілі: 7 жыл
 

Оқушылардың жеке бейімділігі мен қабілетін анықтау.

Оқушылардың өз бетімен жұмыс істеу дағдысын дамытып, шығармашылық белсенділігін арттыру.

білімділік деңгейімен айқындалады» Н.Ә. Назарбаев

алуға, кәсіби жолын таңдай алуға қабілеттілік, өмір бойы білім алуға дайын тұруы болып табылады.

арналған мемлекеттік бағдарламасында анық көрсетілген. Ондағы басты мақсат зияткерлік, дене және рухани тұрғыдан дамыған азаматты қалыптастыру, оның әлемде әлеуметтік бейімделуін қамтамасыз ететін білім алудағы қажеттіліктерін қанағаттандыру болып табылады.

процесін ұйымдастыру және жүргізу, бірлескен педагогикалық әрекетті жобалаудың жан-жақты ойластырылған үлгісі».

В.М.Монахов

- нәтижеге бағытталған білім беру құралы.

және т.б.) қасиеттерін, оның темпераментін, оқу материалын қабылдау ерекшеліктерін, жадының түрін, т.б. ескеру қажет

Оқу материалын меңгерту кезінде шамадан тыс жүктеме беріп, жүйкелік ауыртпалықты болдырмау

Сынып ұжымында тек қана жағымды жағдай ұстап тұруына, баланың психикалық жай күйіне жағымсыз әсер беретін жағдайларды (өктемдікпен меңгерту, әдепсіздік және т.б.) болдырмауына кепілдік беретін педагогикалық үрдістің ыңғайын табу

Білім беру үрдісін ұйымдастырып, жүзеге асыруда ізгілік үрдісін, парадигмасын және тұлғаның дамуына бағдарланған ғылыми көзқарас

арттырады.
Белсенділігі артып, алдына мақсат қоюға жетелейді.
Жаңадан алған ақпараттарын бұрынғы білімдерімен ұштастырып, өз ойын айтуға дағдыландырады.
Шығармашылық серпіліс туындайды.

Тұжырымдама

Қазіргі кезде оқыту үрдісінде әртүрлі инновациялық оқыту технологиялары пайдаланылады. Соның бірі - деңгейлеп оқыту технологиясы. Деңгейлеп оқытуда оқушының ізденушілік -зерттеушілік әрекетін ұйымдастыру басты назарда болады, сонымен қатар, оқыту жүйесіндегі қойылатын сұрақтар проблеманы ойлауды, пайымдарды қажет ететіндей етіп беріледі. Жаңа материалды талдауға да көп көңіл бөлінеді. Өйткені, талданбаған тақырып оқушы жүрегіне жетпейді деп есептелінеді. Күнделікті оқыту үрдісінде оқушының толғанысын ұйымдастыру, өзіне, басқаға сын көзбен қарау, баға беру назардан тыс қалып жатады. Ал, осыны сабақта ұйымдастыру аса қажетті маңызды әрекет болып табылады. Дәл осы кезеңде үйренуші не үйренгенін саралап, салмақтап, оны қандай жағдайда, қалай қолдану керектігін ой елегінен өткізеді. Белсенді түрде өзінің білім үйрету жолына қайта қарап, өзгерістер енгізеді, яғни нағыз білім шыңына көтеріледі, сол білім арқылы өзінің өзгергенін сезінеді. Деңгейлеп оқыту баланың интеллектісінің көзін ашып, шығармашылығын арттырады.

технологиясының мақсаты әр оқушыны оның қабілетіне, мүмкіндігіне, деңгейіне қарай оқытуды көздейді. Сабақ барысында міндетті үш деңгейлік тапсырмалар арқылы жұмыс жасауға тырысамын. Оқушылық деңгей Алгоритмдік деңгей Эвристикалық, шығармашылық деңгей Оқушылар бірінші деңгейлік тапсырмаларды орындаған соң одан жоғары деңгейлік тапсырмаларды орындауға ұмтылады. Өз біліміне сенімі артып, оны толықтыра түсуіне жол ашады. Үшінші деңгейлік тапсырмалардың орындалуы алған білімді шығармашылықпен қолданатын деңгейге көтереді. Қазіргі кездегі ғылым мен техниканың даму деңгейі де әрбір оқушыдан сапалы және терең білім алып, олардың шығармашылықпен жұмыс істеуін, ойлауға қабілетті болуын талап етеді.

(х – 1)(х+1)=x2-1
2. Амалдарды орындаңдар: (2x+3)2
3. Көбейткіштерге жіктеңдер: 6а2-6b2

ІІ деңгей
Плацкарттағы оқушыларға
1. Көпмүше түрінде жазыңдар: (5a-3b)(5a+3b)
2. Теңдеуді шешіңдер: (х-3)(5+2х)=2(х-1)2
3. Көбейткіштерге жіктеңдер: 49-9b2

ІІІ деңгей
Купедегі оқушыларға
1. Теңдеуді шешіңдер: (х+1)2-(х-2)(х+2)=7
2. Өрнекті ықшамдаңдар: 3(х+1)2+3(х+1)-1
3. Көбейткішктерге жіктеңдер: 16a2-8ab+b2

Оқушының аты-жөні нұсқасы

Бағалау Дискриптор

Формуланы мүлде білмей ді 0-2 10%
Формуланы біледі, бірақ дұрыс қолдана алмайды 2-3 20%
Есептеу барысында қателер жібереді
3-4 30%
Тапсырманы мұғалімнің көмегімен ғана шығарады .
4-5 40%
Мұғалімнің көмегінсіз, өз бетінше жұмыс істей алады 5-6 50%
Формулаларды ашып жаза алады
6-7 60%
Есептер шығару барысында уақытты тиімді қолдана алады 7-8 80%
Өз бетінше ізденеді, қосымша материалды дұрыс пайдалана 8-10 100%
алады
Оқушылар өз-өздерін бағалайды.
Жиынтық бағалау 
Критерийлер  
Оқушының аты-жөні
Теориялық білімі
Практикалық білімі
Математикалық диктант
Тақырыпқа байланысты тест
Бақылау жұмысы
Орташа балы

Ж.Баласағұни