г.Иркутска
ЛЕОНОВА
ИРИНА ВИКТОРОВНА
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Мастер класс по геометрии Равенство треугольников
Содержание
- 1. Мастер класс по геометрии Равенство треугольников
- 2. П л а н з а н я т и я
- 3. …Мало иметь хороший ум,главное хорошо его применять. Рене Декарт
- 4. Сумма углов треугольника
- 5. Цели и задачи урока: развитие логического мышления,
- 6. 1. Выясним необходимые условия для построения треугольника-
- 7. I. Задание. Построение треугольника по трем известным сторонам. Условия существования такого треугольника?
- 8. Вывод № 1 Каждая сторона треугольника должна
- 9. II. Задание. Измерить углы данного треугольника и найти их сумму.
- 10. Вывод № 2 Треугольник можно построить, если
- 11. III. Задание.Зависит ли сумма внутренних углов треугольника от его размеров, положения на плоскости, формы?
- 12. Вывод № 3 Сумма углов треугольника не зависит от его размеров, положения на плоскости и формы
- 13. IV. Задание.Найти неизвестный угол треугольника.
- 14. Итог урока:Мы выяснили, что сумма углов треугольника
- 15. ПритчаШёл мудрец, а навстречу ему три человека,
- 16. Давайте и мы с Вами попробуем оценить
- 17. Благодарю за внимание!
П л а н з а н я т и я
Слайд 1
Мастер-класс
«Сумма углов треугольника»
Учитель высшей квалификационной категории
МОУ СОШ № 10
Слайд 5Цели и задачи урока:
развитие логического мышления, самостоятельности, способности к самоорганизации
продолжить формирование умения анализировать, обобщать и систематизировать изученное
развитие способностей к групповой работе и сотрудничеству
развитие способностей к групповой работе и сотрудничеству
Слайд 61. Выясним необходимые условия для построения треугольника
- по трем известным сторонам;
-
по трем известным углам;
2. Сравним полученные результаты и сделаем выводы
2. Сравним полученные результаты и сделаем выводы
Слайд 7I. Задание.
Построение треугольника по трем известным сторонам.
Условия существования такого треугольника?
Слайд 8Вывод № 1
Каждая сторона треугольника должна быть меньше суммы двух
других сторон
a < b + c
b < a + c
c < a + b
a < b + c
b < a + c
c < a + b
Слайд 10Вывод № 2
Треугольник можно построить, если сумма внутренних углов равна
180º
∠ A + ∠ B + ∠ C = 180º
∠ A + ∠ B + ∠ C = 180º
Слайд 11III. Задание.
Зависит ли сумма внутренних углов треугольника от его размеров, положения
на плоскости, формы?
Слайд 12Вывод № 3
Сумма углов треугольника не зависит от его размеров, положения
на плоскости и формы
Слайд 14Итог урока:
Мы выяснили, что сумма углов треугольника равна 180º и что
она не зависит от формы, размеров и положения треугольника на плоскости .
Слайд 15Притча
Шёл мудрец, а навстречу ему три человека, которые везли под горячим
солнцем тележки с камнями для строительства.
Мудрец остановился и задал каждому по вопросу.
У первого спросил: «Что ты делал целый день?» и тот с ухмылкой ответил, что целый день возил проклятые камни.
У второго мудрец спросил: «А что делал ты целый день?», и тот ответил: «А я добросовестно выполнял свою работу».
А третий улыбнулся, его лицо засветилось радостью и удовольствием: «А я принимал участие в строительстве храма!»
Мудрец остановился и задал каждому по вопросу.
У первого спросил: «Что ты делал целый день?» и тот с ухмылкой ответил, что целый день возил проклятые камни.
У второго мудрец спросил: «А что делал ты целый день?», и тот ответил: «А я добросовестно выполнял свою работу».
А третий улыбнулся, его лицо засветилось радостью и удовольствием: «А я принимал участие в строительстве храма!»
Слайд 16 Давайте и мы с Вами попробуем оценить каждый свою работу на
нашем занятии.
Кто работал так, как первый человек? (поднимают синие кружочки)
Кто работал добросовестно? (поднимают зеленые кружочки)
Кто принимал участие в строительстве храма? (поднимают красные кружочки)
Кто работал так, как первый человек? (поднимают синие кружочки)
Кто работал добросовестно? (поднимают зеленые кружочки)
Кто принимал участие в строительстве храма? (поднимают красные кружочки)
