- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Формирование творческой компетентности на уроках математики
Содержание
- 1. Формирование творческой компетентности на уроках математики
- 2. ФОРМУЛА ТВОРЧЕСТВА СНАЧАЛА НЕОБХОДИМО ОТКРЫТЬ ИСТИНЫ,
- 3. Слайд 3
- 4. ФОРМУЛА КОМПЕТЕНТНОСТИ — ЭТО СПОСОБНОСТЬ ДЕЙСТВОВАТЬ В
- 5. НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ НЕОБХОДИМО ФОРМИРОВАТЬ ТАКИЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ:информационная;коммуникативная;исследовательская;готовность к самообразованию.
- 6. МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ (В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ОСНОВНЫХ
- 7. АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ:1. «Мозговая
- 8. ДЛЯ АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Я ИСПОЛЬЗУЮ: 1.
- 9. А ТАКЖЕ…….Групповой метод при решении задач. Работа
- 10. Слайд 10
- 11. МАТЕМАТИЧЕСКИЙ СОФИЗМ:ВЕС СЛОНА = ВЕСУ КОМАРА!Пусть Х-вес
- 12. НАЙДИТЕ ОШИБКУ
- 13. Разгадайте ребусЗ/К (з на к = знак)С3Ж (стриж)
- 14. ЗАДАЧА В СТИХАХСоответствующее задаче уравнение(x/8)2 + 12= xХ=16
- 15. Компетентностно - ориентированные задачи формируют способности учащихся
- 16. ЗаключениеТворческая компетентность современных подростков также проявляется и
- 17. Список использованной литературы:1. Епишева О.Б. Технология обучения
- 18. Спасибо за внимание!
ФОРМУЛА ТВОРЧЕСТВА СНАЧАЛА НЕОБХОДИМО ОТКРЫТЬ ИСТИНЫ, ИЗВЕСТНЫЕ ВСЕМ, ЗАТЕМ ОТКРЫТЬ ИСТИНЫ, ИЗВЕСТНЫЕ НЕСКОЛЬКИМ И НАКОНЕЦ, ОТКРЫТЬ ИСТИНЫ, КОТОРЫЕ НЕИЗВЕСТНЫ НИКОМУ. В.А. СУХОМЛИНСКИЙ
Слайд 1ФОРМИРОВАНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ
Учитель математики ДОШ № 56
Аванесова С.Р.
Слайд 2ФОРМУЛА ТВОРЧЕСТВА СНАЧАЛА НЕОБХОДИМО ОТКРЫТЬ ИСТИНЫ, ИЗВЕСТНЫЕ ВСЕМ, ЗАТЕМ ОТКРЫТЬ ИСТИНЫ, ИЗВЕСТНЫЕ
НЕСКОЛЬКИМ И НАКОНЕЦ, ОТКРЫТЬ ИСТИНЫ, КОТОРЫЕ НЕИЗВЕСТНЫ НИКОМУ.
В.А. СУХОМЛИНСКИЙ
Слайд 3 АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ: В ПОСЛЕДНЕЕ ВРЕМЯ ОСНОВНЫМИ ПРИОРИТЕТАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ СТАНОВЯТСЯ: - ДОСТИЖЕНИЕ
ТВОРЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ;
- ГАРАНТИЯ ПРАВ НА КАЧЕСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ;
- ФОРМИРОВАНИЕ КЛЮЧЕВЫХ (БАЗОВЫХ) КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ;
-ОБЕСПЕЧЕНИЕ КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАМОТНОСТИ.
Слайд 4ФОРМУЛА КОМПЕТЕНТНОСТИ — ЭТО СПОСОБНОСТЬ ДЕЙСТВОВАТЬ В СИТУАЦИИ НЕОПРЕДЕЛЁННОСТИ. ТАКИМ ОБРАЗОМ, КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ
ПОДХОД ОРИЕНТИРОВАН НА РАЗВИТИЕ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩЕГОСЯ РЕАЛИЗОВЫВАТЬ ОПРЕДЕЛЕННЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ, НАВЫКИ, СБОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ), НАУЧИТЬ ЕГО ЭФФЕКТИВНО ДЕЙСТВОВАТЬ В УСЛОВИЯХ РЕАЛЬНОЙ ОБСТАНОВКИ.
Слайд 5НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ НЕОБХОДИМО ФОРМИРОВАТЬ ТАКИЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ:
информационная;
коммуникативная;
исследовательская;
готовность к самообразованию.
Слайд 6МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ (В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ОСНОВНЫХ ДИДАКТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ, РЕАЛИЗУЕМЫХ НА ДАННОМ
ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ)
Приобретения
знаний
Формирование
умений и навыков
Применение
получаемых
знаний
Проверка
знаний
и умений
Закрепление
полученных
знаний
Слайд 7АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ:
1. «Мозговая атака».
2. Урок типа
«что? где? когда?»
3. Использование учащихся для контроля.
4. Математический бой; уроки взаимоконтроля
5. Урок – экскурсия.
6. Уроки типа КВН
7. Урок «за круглым столом».
8. Урок семинар.
9. Интегрированные уроки.
10. Урок-лекция.
3. Использование учащихся для контроля.
4. Математический бой; уроки взаимоконтроля
5. Урок – экскурсия.
6. Уроки типа КВН
7. Урок «за круглым столом».
8. Урок семинар.
9. Интегрированные уроки.
10. Урок-лекция.
Слайд 8ДЛЯ АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Я ИСПОЛЬЗУЮ:
1. Большие примеры, содержащие много
действий, решать с помощью эстафеты;
2. Ребусы, кроссворды;
3. Строить алгоритмы;
4. Исправление преднамеренно сделанных ошибок в решении;
5. Восстановление частично стёртых записей;
6. Недописанная фраза;
7. Недорешённая задача;
8. Недосказанное условие задачи;
9. Сочинительство задач, сказок.
2. Ребусы, кроссворды;
3. Строить алгоритмы;
4. Исправление преднамеренно сделанных ошибок в решении;
5. Восстановление частично стёртых записей;
6. Недописанная фраза;
7. Недорешённая задача;
8. Недосказанное условие задачи;
9. Сочинительство задач, сказок.
Слайд 9А ТАКЖЕ…….
Групповой метод при решении задач. Работа в парах.
Различные формы работы
с книгой.
Самостоятельные работы с использованием аналогий, сравнений
Использование на уроках элементов историзма, занимательности
Использование проблемных ситуаций.
Самостоятельные работы с использованием аналогий, сравнений
Использование на уроках элементов историзма, занимательности
Использование проблемных ситуаций.
Слайд 11МАТЕМАТИЧЕСКИЙ СОФИЗМ:
ВЕС СЛОНА = ВЕСУ КОМАРА!
Пусть Х-вес слона, а У -
вес комара. Обозначим Х+У=2V
X-2V=-Y, X=-Y+2V
= y-
x-v=y-v
x=y
РАЗБЕРИТЕСЬ – КА, В ЧЕМ ТУТ ДЕЛО?
X-2V=-Y, X=-Y+2V
= y-
x-v=y-v
x=y
РАЗБЕРИТЕСЬ – КА, В ЧЕМ ТУТ ДЕЛО?
Слайд 15Компетентностно - ориентированные задачи формируют способности учащихся использовать полученные ими математические
знания в разнообразных жизненных ситуациях, требующих для своего решения различных подходов и размышлений.
Слайд 16Заключение
Творческая компетентность современных подростков также проявляется и в свободном владении ими
информационными технологиями. Ребята могут участвовать в мероприятиях дистанционного характера, которые проводятся с помощью информационных технологий. Таким образом, процесс формирования интеллектуально-творческого мышления становится более интенсивным и качественным. Если параллельно с формированием и развитием коммуникативных навыков идет работа над становлением устойчивой мотивации к предмету, способов учебных действий, то можно говорить об эффективном процессе формирования математической компетентности.
Слайд 17Список использованной литературы:
1. Епишева О.Б. Технология обучения математике на основе деятельностного
подхода: кн. для учителя / О.Б. Епишева. – М.: Просвещение, 2008. – 115 с.
2. Жунусова М.Р. Развитие профессиональных компетентностей учителей предметников естественно-математического направления. – Караганда: Мануал, 2008 – С.25.
2. Жунусова М.Р. Развитие профессиональных компетентностей учителей предметников естественно-математического направления. – Караганда: Мануал, 2008 – С.25.
