героев
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Учимся общению у литературных героев
Содержание
- 1. Учимся общению у литературных героев
- 2. ЧЕЛОВЕК НЕ МОЖЕТ НЕ ОБЩАТЬСЯ, А ОБЩАЯСЬ,
- 3. Конструктивное взаимодействие – это такое взаимодействие двух
- 4. «Митраша выучился у отца делать деревянную посуду.
- 5. Слайд 5
- 6. Слайд 6
- 7. 1. Проанализировать ситуации общения героев литературных
- 8. · Лошадь узнают в езде, человека –
- 9. Слайд 9
- 10. Троекуров и крепостныеА. С. Пушкин «Дубровский»
- 11. А. П. Чехов «Толстый и тонкий»
- 12. Результат конструктивного взаимодействия учительницы и ученика –
- 13. Слайд 13
- 14. Настя и Митраша в сравнении с
- 15. Уступить, отступиться от своего смогла лишь Травка
- 16. «…он оборвал свою речь на полуслове, наклонился
- 17. «Удивительно, до чего же он был недогадлив:
- 18. Во время общения стараться быть внимательным,
- 19. Правила для того, кто говоритПравила для того, кто слушает
ЧЕЛОВЕК НЕ МОЖЕТ НЕ ОБЩАТЬСЯ, А ОБЩАЯСЬ, ЖЕЛАЕТ ВИДЕТЬ РЕЗУЛЬТАТ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЙ, КОНСТРУКТИВНЫЙ. УМЕТЬ ГОВОРИТЬ – ЭТО ЕЩЁ НЕ ЗНАЧИТ УМЕТЬ
Слайд 1
Григоренко Татьяна Викторовна,
учитель русского языка и литературы
Учимся конструктивному общению
у литературных
Слайд 2ЧЕЛОВЕК НЕ МОЖЕТ НЕ ОБЩАТЬСЯ, А ОБЩАЯСЬ, ЖЕЛАЕТ ВИДЕТЬ РЕЗУЛЬТАТ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЙ,
КОНСТРУКТИВНЫЙ.
УМЕТЬ ГОВОРИТЬ – ЭТО ЕЩЁ НЕ ЗНАЧИТ УМЕТЬ РАЗГОВАРИВАТЬ.
РАЗГОВАРИВАТЬ – ЭТО СЛЫШАТЬ И БЫТЬ УСЛЫШАННЫМ, ПОНИМАТЬ И БЫТЬ ПОНЯТНЫМ.
ХОРОШИЙ РАЗГОВОР – ТОТ, КОТОРЫЙ НЕ ОБРЫВАЕТСЯ, ИМЕЕТ ПРОДОЛЖЕНИЕ – МОЖНО СКАЗАТЬ, ЭТО МИРНЫЙ ПУТЬ ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА.
УМЕТЬ ГОВОРИТЬ – ЭТО ЕЩЁ НЕ ЗНАЧИТ УМЕТЬ РАЗГОВАРИВАТЬ.
РАЗГОВАРИВАТЬ – ЭТО СЛЫШАТЬ И БЫТЬ УСЛЫШАННЫМ, ПОНИМАТЬ И БЫТЬ ПОНЯТНЫМ.
ХОРОШИЙ РАЗГОВОР – ТОТ, КОТОРЫЙ НЕ ОБРЫВАЕТСЯ, ИМЕЕТ ПРОДОЛЖЕНИЕ – МОЖНО СКАЗАТЬ, ЭТО МИРНЫЙ ПУТЬ ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА.
Слайд 3Конструктивное взаимодействие – это такое взаимодействие двух сторон, в результате которого
хотя бы одна сторона изменит свои представления, убеждения, иначе станет воспринимать обсуждаемую проблему.
Конструктивный, -ая, -ое; -вен, -вна.
1. полн. ф. Относящийся к конструкции (в I знач.), нужный для конструирования (спец.). Конструктивные формы материала.
2. Такой, к-рый можно положить в основу чего-н., плодотворный (книжн.). Конструктивная критика. Конструктивные предложения.
Конструктивный, -ая, -ое; -вен, -вна.
1. полн. ф. Относящийся к конструкции (в I знач.), нужный для конструирования (спец.). Конструктивные формы материала.
2. Такой, к-рый можно положить в основу чего-н., плодотворный (книжн.). Конструктивная критика. Конструктивные предложения.
Слайд 4«Митраша выучился у отца делать деревянную посуду. На нём лежит и
всё мужское хозяйство и общественное дело».
«Мужичок в мешочке»
«Золотая курочка»
«Настя, как и покойная мать, вставала до солнца и хлопотала по хозяйству до ночи».
«Умненькие и дружные ребята сами всему научились и стали жить хорошо».
«Не было ни одного дома, где бы жили и работали так дружно».
Слайд 7 1. Проанализировать ситуации общения героев литературных произведений, изученных в 6
классе, выяснить позиции собеседников, способы и результаты взаимодействия.
2. Обобщить полученный материал, сформулировать правила конструктивного взаимодействия.
2. Обобщить полученный материал, сформулировать правила конструктивного взаимодействия.
Слайд 8· Лошадь узнают в езде, человека – в общении.
· Не торопись
отвечать, торопись слушать.
· Ласковым словом и камень растопишь.
· Сердце глупца – в его языке, язык умного – в его сердце.
· Ласковым словом и камень растопишь.
· Сердце глупца – в его языке, язык умного – в его сердце.
Слайд 12Результат конструктивного взаимодействия учительницы и ученика –
добро в общечеловеческом понимании.
Сравним
две беседы педагогов с провинившимися учениками.
Слайд 14 Настя и Митраша в сравнении с елью и сосной (что
вместе растут), самцом вороны и тетеревом, с лосем, со змеёй – не выигрывают. Так же дети борются за своё личное счастье, не уступая друг другу.
Настя ужасается, когда вдруг осознаёт, что она, как змея, ползает по земле и, кроме добычи, ничего и никого не помнит.
Слайд 15Уступить, отступиться от своего смогла лишь Травка – преданная собака старика
Антипыча.
Травка знала любовь человеческую, настоящую, ей Антипыч успел перешептать правду свою.
Правда эта в том, что человек становится человеком только тогда, когда может любить, а значит, заботиться о другом.
Слайд 16«…он оборвал свою речь на полуслове, наклонился к ней и признался
просительным шепотом:
— Ну не могу я так сразу!.. Ну давай завтра.»
— Ну не могу я так сразу!.. Ну давай завтра.»
Слайд 17«Удивительно, до чего же он был недогадлив: просмотреть человека, который бок
о бок жил с ним. Более того, горячо любимого и самого близкого человека, внучку, родную кровь. На что это похоже?»
Слайд 18Во время общения стараться быть внимательным, правильно, адекватно
понимать происходящее, оставаться в настоящем моменте.
Уметь заботиться, служить, любить, отдавать. Допускать, что люди разные, интересоваться мнением, опытом собеседника.
Слушая другого, иметь своё мнение, чтобы быть интересным для собеседника.
Уметь заботиться, служить, любить, отдавать. Допускать, что люди разные, интересоваться мнением, опытом собеседника.
Слушая другого, иметь своё мнение, чтобы быть интересным для собеседника.
