что читать и как понимать читаемое - вот в чём главное дело.
К.Д. ушинский
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Смысловое чтение на уроках литературы
Содержание
- 1. Смысловое чтение на уроках литературы
- 2. СМЫСЛОВОЕ ЧТЕНИЕ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫПирогова Ольга Борисовна,учитель
- 3. ФГОСосмысление цели чтения и выбор вида чтения
- 4. Слайд 4
- 5. Смысловое чтение – это
- 6. Стратегии смыслового чтения это различные
- 7. Слайд 7
- 8. Слайд 8
- 9. Слайд 9
- 10. Слайд 10
- 11. Слайд 11
- 12. Ромашка блума
- 13. Слайд 13
- 14. Слайд 14
- 15. Фишбоун («рыбная кость»)
- 16. Фишбоун («рыбная кость»)
- 17. ВасюткаНаходчивый, смелыйПомогает, не сдается, держится Выживает, благодаря знанию законов тайги, открывает новое озеро с рыбой Герой!
- 18. Марусяболезненная, беззащитная, нежнаядружит, любит, страдает -хрупкий цветок…Васямилосердный, сострадательный, смелыйзаботится, рискует, спасает -самоотверженная доброта…
- 19. Слайд 19
- 20. Рефлексия. «Все в твоих руках» БОЛЬШОЙ ПАЛЕЦ –
- 21. БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ
СМЫСЛОВОЕ ЧТЕНИЕ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫПирогова Ольга Борисовна,учитель русского языка и литература МКОУ СОШ с. Большой Рой Уржумского района Кировской областиI квалификационная категория
Слайд 2СМЫСЛОВОЕ ЧТЕНИЕ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ
Пирогова Ольга Борисовна,
учитель русского языка и литература
МКОУ СОШ с. Большой Рой
Уржумского района Кировской области
I квалификационная категория
Слайд 3ФГОС
осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;
извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;
определение основной и второстепенной информации;
свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей;
понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации
Слайд 5 Смысловое чтение – это метапредметный навык , поэтому составляющие его
части будут в структуре всех УУД
Слайд 6Стратегии
смыслового чтения
это различные комбинации приемов, которые используют учащиеся
для восприятия графически оформленной текстовой информации, а также ее переработки в личностно-смысловые установки.
Слайд 14 Пример «на память»
Составление
схем-опор по произведению, по биографической справке
Название_Сказание о Белгородском киселе
Автор________________________
Герои произведения - печенеги, горожане, старец
Время и место действия- 997 год, 10 век, Русь, Белгород
Проблема- во время осады города жители решили сдаться врагу
Главное событие-следуют совету старца, печенеги поверили в непобедимость города
Главная мысль- выход есть из любой ситуации, нужно искать выход всегда, нельзя отчаиваться
Название_Сказание о Белгородском киселе
Автор________________________
Герои произведения - печенеги, горожане, старец
Время и место действия- 997 год, 10 век, Русь, Белгород
Проблема- во время осады города жители решили сдаться врагу
Главное событие-следуют совету старца, печенеги поверили в непобедимость города
Главная мысль- выход есть из любой ситуации, нужно искать выход всегда, нельзя отчаиваться
Слайд 17Васютка
Находчивый, смелый
Помогает, не сдается, держится
Выживает, благодаря знанию законов тайги, открывает новое
озеро с рыбой
Герой!
Герой!
Слайд 18Маруся
болезненная, беззащитная, нежная
дружит, любит, страдает -
хрупкий цветок…
Вася
милосердный, сострадательный, смелый
заботится, рискует, спасает
-
самоотверженная доброта…
самоотверженная доброта…
Слайд 20Рефлексия. «Все в твоих руках»
БОЛЬШОЙ ПАЛЕЦ – для меня было многое важным
и интересным.
УКАЗАТЕЛЬНЫЙ – использованные приемы в мастер-классе буду применять в
своей деятельности.
СРЕДНИЙ – для меня было недостаточно данной информации
БЕЗЫМЯННЫЙ - не все приёмы работы с текстом представлены ясно.
МИЗИНЕЦ - данные приёмы мне известны, но я их не применяю
УКАЗАТЕЛЬНЫЙ – использованные приемы в мастер-классе буду применять в
своей деятельности.
СРЕДНИЙ – для меня было недостаточно данной информации
БЕЗЫМЯННЫЙ - не все приёмы работы с текстом представлены ясно.
МИЗИНЕЦ - данные приёмы мне известны, но я их не применяю
