«Школа № 4» города Ждановка
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Школа-лаборатория (отчёт МОУ Школа №4 города Ждановка)
Содержание
- 1. Школа-лаборатория (отчёт МОУ Школа №4 города Ждановка)
- 2. ШКОЛА-ЛАБОРАТОРИЯ Тема эксперимента: «Формирование универсальных учебных действий
- 3. Этапы проведения опытно-экспериментальной работы:I этап. Подготовительный (октябрь
- 4. II этап. Практический (август 2017 г. –
- 5. III этап. Аналитико-обобщающий (август 2020 г. –
- 6. Основные направления работы:повышение нормативов по технике чтения
- 7. Основная цель эксперимента – создать и апробировать эффективную модель обучения чтению.
- 8. На педсовете было изучено нормативно-правовое обеспечение школ-лабораторий:приказ
- 9. Заседание методического объединения «Формирование универсальных учебных действий
- 10. Участие в видеоконференции с сообщением по
- 11. Сравнительный анализ техники чтения обучающихся 1-Б класса
- 12. Сравнительный анализ техники чтения обучающихся 1-Б класса (экспериментальный класс
- 13. Правильность чтения
- 14. Сравнительный анализ по четвертям
- 15. Сравнительный анализ за год
- 16. Сравнительный анализ за год
- 17. Темп чтения
- 18. Сравнительный анализ по четвертям
- 19. Сравнительный анализ за год
- 20. Сравнительный анализ за год
- 21. Допущены типичные ошибки
- 22. Сравнительный анализ по четвертям
- 23. Сравнительный анализ за год
- 24. Сравнительный анализ за год
- 25. Слайд 25
- 26. Сравнительный анализ техники чтения 1-А и 1-Б классов
- 27. РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ РАБОТЫ
ШКОЛА-ЛАБОРАТОРИЯ Тема эксперимента: «Формирование универсальных учебных действий посредством совершенствования подходов к развитию техники чтения»Сроки эксперимента: август 2016 г. – ноябрь 2020 г.
Слайд 1Подготовила:
директор МОУ «Школа №4» города Ждановка
Соколова Лидия Николаевна
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Слайд 2ШКОЛА-ЛАБОРАТОРИЯ
Тема эксперимента: «Формирование универсальных учебных действий посредством совершенствования подходов к
развитию техники чтения»
Сроки эксперимента:
август 2016 г. – ноябрь 2020 г.
Сроки эксперимента:
август 2016 г. – ноябрь 2020 г.
Слайд 3Этапы проведения опытно-экспериментальной работы:
I этап. Подготовительный (октябрь 2016 г. - июнь
2017 г.)
Выявление проблемы и обоснование ее актуальности.
Разработка развернутой программы эксперимента.
Обеспечение условий для реализации программы.
Распределение функциональных обязанностей участников эксперимента.
5. Методическое обеспечение экспериментальной работы.
Выявление проблемы и обоснование ее актуальности.
Разработка развернутой программы эксперимента.
Обеспечение условий для реализации программы.
Распределение функциональных обязанностей участников эксперимента.
5. Методическое обеспечение экспериментальной работы.
Слайд 4II этап. Практический (август 2017 г. – июнь 2020 г.)
Проведение исходных
контрольных срезов техники чтения.
Реализация технологии продуктивного чтения.
Мониторинг результатов эксперимента.
Корректировка испытываемой технологии.
Контрольные срезы.
Реализация технологии продуктивного чтения.
Мониторинг результатов эксперимента.
Корректировка испытываемой технологии.
Контрольные срезы.
Слайд 5III этап. Аналитико-обобщающий (август 2020 г. – ноябрь 2020 г.)
Обработка данных,
полученных в ходе эксперимента.
Соотнесение результатов эксперимента с поставленными целями.
Оформление и описание хода и результатов эксперимента.
4. Распространение созданной модели учебно-воспитательного процесса.
Соотнесение результатов эксперимента с поставленными целями.
Оформление и описание хода и результатов эксперимента.
4. Распространение созданной модели учебно-воспитательного процесса.
Слайд 6Основные направления работы:
повышение нормативов по технике чтения для начальной школы к
концу 4 класса до 120 слов в минуту;
интенсификация технологий и приемов, способствующих развитию читательской компетентности с учетом использования здоровьесберегающих технологий;
создание единого читательского пространства путем взаимодействия учителя с детьми, родителями и сотрудниками библиотек.
интенсификация технологий и приемов, способствующих развитию читательской компетентности с учетом использования здоровьесберегающих технологий;
создание единого читательского пространства путем взаимодействия учителя с детьми, родителями и сотрудниками библиотек.
Слайд 8На педсовете было изучено нормативно-правовое обеспечение школ-лабораторий:
приказ Министерства образования и науки
Донецкой Народной Республики № 224 от 17.03.2016 г «Об утверждении Порядка организации экспериментальной работы в общеобразовательных учреждениях Донецкой Народной Республики ;
Закон Донецкой Народной Республики «Об образовании» ст. 18;
Программа организационного и методического сопровождения школ-лабораторий по проблеме «Формирование универсальных учебных действий посредством совершенствования подходов к развитию техники чтения» на 2016-2020 гг.
Закон Донецкой Народной Республики «Об образовании» ст. 18;
Программа организационного и методического сопровождения школ-лабораторий по проблеме «Формирование универсальных учебных действий посредством совершенствования подходов к развитию техники чтения» на 2016-2020 гг.
Слайд 9Заседание методического объединения «Формирование универсальных учебных действий на уроках литературного чтения»
Открытый урок «В книжкином царстве, библиотечном государстве»
Слайд 10 Участие в видеоконференции с сообщением по теме: «Обучение грамоте как
особая ступень овладения первоначальными умениями письма и чтения» (по Львову М.Р.).
Участие в вебинаре «Формирование УУД посредством совершенствования подходов к развитию техники чтения»
Результаты
разработаны контрольно-измерительные материалы по оценке сформированности техники чтения;
осуществляется текущий мониторинг уровня техники чтения, определение скорости и качества чтения – замер.
