Презентация, доклад на тему Развитие творческого потенциала ребёнка, через написание сочинений в жанре миниатюры, на уроках литературного чтения. УМК Школа России.

уроках литературного чтения».
УМК «Школа России».

учитель начальных классов
МОУ СОШ № 36.
города Дзержинска
Кочетова Ирина Валерьевна

с рождения и раскрываются в различных сферах творческой деятельности.

тему, мысль, высказывание.

Особенности данного жанра:
1) Главный стимул для написания миниатюры – желание поделиться своими впечатлениями, переживаниями;
2) Тема миниатюры всегда значима, интересна для автора;
3) Миниатюру отличает оригинальность содержания и форму его изложения;
4) В миниатюре автор высказывает личную точку зрения, выражает отклик на какие – то события, поступки;
5) Миниатюра отличается смысловой и грамматической законченностью.

школьников через написание сочинений в жанре миниатюры.

Задачи курса:
- Разбудить речевую чуткость, языковую интуицию, формировать дар слова;
- Пробудить способность к сочинительству;
- Прививать интерес к литературному чтению, как к учебному предмету.

сочинений – миниатюр (4 класс).

2.1. Знакомства с сочинениями миниатюрами (3 класс).

Основная часть.

1. Обогащение словаря детей (2 класс).

Вводная часть.

и орфографических словарей.

Знакомство с синонимами, антонимами, архаизмами, фразеологическими оборотами;

Знакомство с такими видами тропов, как эпитеты, сравнения, олицетворения.

Составление текстов поздравительной открытки, письма. Написание предложений и небольших текстов, сочинений-миниатюр. Иллюстрирование текстов, пересказ.

темы. Развитие умения отражать свое настроение в письменных работах, чувствовать образность поэтического слова.

Знакомство с постепенно усложняющимися малыми жанрами устного народного творчества: считалка, потешка, скороговорка, загадка, небылица, сказка.

Сочинения по пословице; сочинение небылицы, считалки, потешки, скороговорки, загадки, сказки по опорным словам.

(4 класс).

Знакомство с такими публицистическими стилями, как заметка, отзыв, репортаж, интервью, реклама, аннотация.

Изменение позиции учащегося: роль автора, слушателя-критика. Сочинение заметок, репортажей, интервью, реклам, аннотаций по прочитанным произведениям. Сочинение собственных стихов, сказок, загадок. Отзыв о прочитанных произведениях. Умение эмоционально откликаться на прочитанные произведения.

индивидуальная работа.

3-й этап – обнародование.

4-й этап – афиширование.

5-й этап – рефлексия.

условиях массовой школы, а не специализированной;
ярко выраженная предметная направленность;
интегрированной характер, так как курс ориентирован не только на расширение знаний в области языка, но и на творческое развитие ребёнка;
структура курса представлена двумя блоками: блок по развитию словарного запаса детей, блок по написанию сочинений - миниатюр, способствующих развитию творческого потенциала ребёнка;
своеобразной структурой занятия, включающего содержательные компоненты указанных выше блоков.