Презентация, доклад на тему Развитие коммуникативной компетенции на уроках литературы

языка
и литературы
МОУ «СОШ № 10»
Мерзлякова Марина Ивановна

привычку к чтению и потребность в нём как средстве познания мира и самого себя, человека с высоким уровнем языковой культуры, культуры чувств и мышления

национальной и мировой художественной культуры
готовность к самостоятельному общению с произведением искусства, к диалогу с автором через текст
овладение системой знаний, умений, навыков по предмету
развитие речевых, интеллектуальных и творческих способностей
освоение представлений о мире, способствующих успешной социальной адаптации учащихся

авторского текста
составление собственного текста в устной и письменной форме

художественного текста (в устной и письменной форме)
устные развёрнутые высказывания и сочинения на литературную и морально-этическую тему
письменные творческие работы в разных жанрах

класс

Что такое «сказка для взрослых»?
(Г.Х. Андерсен «Русалочка»)
Нравственные уроки сказки …
(Э.Т.А. Гофман «Щелкунчик»)
Моё новое прочтение «детской» сказки…
(В. Гауф «Маленький Мук»)
Сказка – воспитатель взрослых и детей
(Н.Д. Телешов «Белая цапля» или др.)

текста
уметь выделить основную мысль
уметь определять адресата текста
уметь отличать содержание от стиля
уметь определять свой смысл прочитанного
уметь выразить кратко содержание объёмного текста
уметь найти предложение, наиболее полно отражающее содержание текста
уметь найти предложение, наиболее точно отражающее какое-либо человеческое качество – чувство, переживание, мысль

эффективно помогают решить задачу – показать , что возможны различные интерпретации
одного и того же художественного текста

и скрытые)
включать творческое воображение учащихся
задавать свои вопросы автору по ходу чтения
помочь самостоятельно вести диалог с автором

является развитие умений всех видов речевой деятельности:

говорения
слушания
чтения
письма

«Шаг за горизонт» и для 6 класса «Год после детства» предусмотрена система заданий, направленных на развитие механизмов речи, формирующих умение читать:

антиципации (предвидения)
компрессии (сжатия текста)

в комментарии к тексту

включение воображения детей

Ксения, 6Б

«Щелкунчик»
Лагутин Данил, 6Б

«Русалочка»
Хайбулина Лилия, 6Б

«Щелкунчик»
Тютнева Юлия, 6А

рисунок к сказке Г.Х.Андерсена «Русалочка» Н.Д.Телешов «Белая цапля»
Катаев Никита, 6Б Воскресенский Саша, 6Б

различных видов чтения:
ознакомительное
просмотровое
поисковое

3) составление планов, тезисов, конспектов

Г.Х.Андерсена” - доклад
"Сказки для взрослых" - слайд-шоу
"Новогодняя сказка» - сценарий
"Кошкин дом" - живая презентация
"Русалочка и принц" - танец
"Маленький Мук и злая колдунья" – сценка
«Взрослые сказки» - защита коллажа

классов обеспечивает все направления работы по развитию речи:

развитие умения говорить и читать
обогащение словаря учащихся
развитие устной и письменной художественной речи

курсов
естествознание, история и литература, взаимосвязанных
на уровне учебных программ.
 

до 2010 года.- Правительство Российской Федерации.- Распоряжение № 1756-р от 29.12.2001.

2. Образовательный процесс в начальной, основной и старшей школе. Рекомендации по организации опытно-экспериментальной работы.- М.: Сентябрь, 2001.

3. Совет Европы: Симпозиум по теме « Ключевые компетенции для Европы»: Док. DECS/ SC/ Sec (96) 43/- Берн,1996.

4. Стратегия модернизации содержания общего образования: Материалы для разработки документов по обновлению общего образования.- М.: ООО «Мир книги», 2001.

Чистые пруды, 2007. /Библиотечка «Первого сентября» Вып. 6/

6. Карачев А.А., Красовская Е.П. Компетентности учителя.//О составе компетенций выпускника педагогического вуза.- МПГУ.- 2004.

7. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования //Ученик в обновляющейся школе. Сборник научных трудов.- М.: ИОСО РАО, 2002.

8. Шишов С.Е., Кальней В.А. Школа: мониторинг качества образования.- М.: Педагогическое общество России, 2000.