Основы смыслового чтения и работа с текстом.
Конкурсное задание «Методический семинар»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Смысловое чтение из опыта работы.
Содержание
- 1. Презентация. Смысловое чтение из опыта работы.
- 2. Читать –это еще ничего не значит;
- 3. Задачи: Поддерживать интерес к чтению, сложившийся в
- 4. « Нужно создать условия, при
- 5. Предчтение– это восприятие текста, раскрытие его содержания
- 6. Чтение− извлечение смысла, объяснение найденных фактов с
- 7. Постчтение– это создание собственного нового смысла, т.е.
- 8. МотивацияЧитательский дневникПоход в театрИсследование по прочитанному произведению и просмотр спектаклей и фильмов
- 9. Результаты работы:Эффективностью проведенной работы являются следующие результаты:
- 10. Вывод:Когда человек действительно вдумчиво читает, то у
Читать –это еще ничего не значит; что читать и как понимать читаемо- вот в чем главное дело.К.Д.УшинскийПротиворечие : слабый
Слайд 1Бурлакова Татьяна Борисовна
Учитель русского языка и литературы
ГБОУ школа № 462
Пушкинского района
Санкт-Петербурга
Слайд 2Читать –это еще ничего не значит;
что читать и как понимать читаемо- вот в чем главное дело.
К.Д.Ушинский
К.Д.Ушинский
Противоречие : слабый интерес к чтению или выбор «некачественной» литературы.
Цель : воспитание грамотного компетентного читателя, воспитание человека, имеющего стойкую привычку к познанию мира и самого себя, человека с высоким уровнем языковой культуры, культуры чувств и мышления.
Слайд 3Задачи:
Поддерживать интерес к чтению, сложившийся в начальной школе, формировать духовную
и интеллектуальную потребность читать.
Обеспечивать общее развитие школьника, глубокое понимание научных и художественных текстов различного уровня сложности.
Обеспечивать осмысление текстовой информации, учить приобретать и систематизировать научные знания.
Развивать функциональную
грамотность (способность учащихся свободно использовать навыки чтения и письма для получения текстовой информации, умения пользоваться различными видами чтения).
Обеспечивать общее развитие школьника, глубокое понимание научных и художественных текстов различного уровня сложности.
Обеспечивать осмысление текстовой информации, учить приобретать и систематизировать научные знания.
Развивать функциональную
грамотность (способность учащихся свободно использовать навыки чтения и письма для получения текстовой информации, умения пользоваться различными видами чтения).
Слайд 4 « Нужно создать условия, при которых не читать или
тем более читать невнимательно невозможно, то есть так поставить вопрос, чтобы поиски ответа на него требовали напряжения мысли, вдумчивого отношения к прочтению текста»
Е.Н.Ильин.
Е.Н.Ильин.
Цель смыслового чтения – максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и критически осмыслить извлечённую информацию.
Слайд 5Предчтение
– это восприятие текста, раскрытие его содержания и смысла.
Предтекстовая работа нацелена на
ориентацию в содержании текста и понимание его целостного смысла, нахождение информации. Для предтекстовой работы использую, например, такие задания:
представление проблемы по заголовку и предложение путей ее решения;
попытки предугадать сюжет и героев по названию;
работа в парах.
представление проблемы по заголовку и предложение путей ее решения;
попытки предугадать сюжет и героев по названию;
работа в парах.
Слайд 6Чтение
− извлечение смысла, объяснение найденных фактов с помощью привлечения имеющихся знаний,
интерпретация текста
Комментированное чтение;
Работа со словарем;
Выразительное чтение;
Чтение по ролям;
Инсценированное чтение.
Комментированное чтение;
Работа со словарем;
Выразительное чтение;
Чтение по ролям;
Инсценированное чтение.
Слайд 7Постчтение
– это создание собственного нового смысла, т.е. присвоение добытых новых знаний
как собственных в результате размышления.
Послетекстовая работа может включать:
задания на соотношение вопроса и ответа;
чтение с пометами (инсерт);
составление плана, таблиц;
карт рассказа, логических схем: «Дерево»;
рефлексию по схеме «Знаю, хочу узнать, узнал»;
написание синквейнов , «телеграмм».
Послетекстовая работа может включать:
задания на соотношение вопроса и ответа;
чтение с пометами (инсерт);
составление плана, таблиц;
карт рассказа, логических схем: «Дерево»;
рефлексию по схеме «Знаю, хочу узнать, узнал»;
написание синквейнов , «телеграмм».
Слайд 8Мотивация
Читательский дневник
Поход в театр
Исследование по прочитанному произведению и просмотр спектаклей и
фильмов
Слайд 9Результаты работы:
Эффективностью проведенной работы являются следующие результаты:
Организация литературного кружка по
инициативе учеников
Запись большей части учеников в библиотеку
Увеличение минимального балла результатов ЕГЭ с 26 до 64
Рост количества участников конкурса научно-исследовательских работ, а также занятие в них призовых мест
Запись большей части учеников в библиотеку
Увеличение минимального балла результатов ЕГЭ с 26 до 64
Рост количества участников конкурса научно-исследовательских работ, а также занятие в них призовых мест
Слайд 10Вывод:
Когда человек действительно вдумчиво читает, то у него обязательно работает воображение,
он может активно взаимодействовать со своими внутренними образами. Человек сам устанавливает соотношение между собой, текстом и окружающим миром. Когда ребенок владеет смысловым чтением, то у него развивается устная речь и, как следующая важная ступень развития, речь письменная.
