Презентация, доклад Развитие навыка чтения

Никитина Л. Н,
учитель начальных классов,
МОУ СОШ №3

развития памяти
Неразвитость артикуляционного аппарата

внимание, воображение, мышление, восприятие.
Определяю темп деятельности с помощью теппинг- теста. Методика проведения описана Н. А. Костроминой. Нужны секундомер, карандаш и расчерченный лист бумаги. При выполнении рука ребенка не должна облокачиваться на стол, рука должна быть на весу.
Кладу перед ребенком лист бумаги и прошу постучать карандашом по квадратам в указанном порядке, заполняя квадрат точками .Начинать работу надо по команде:»Начали» На каждый квадрат отводится по 5 секунд, а потом командой:» Дальше» дается сигнал перейти к следующему.Далее подсчитываю среднее количество точек для 6 квадратов.
Подсчет ведется следующим образом:
16 точек и менее – ребенок склонен выполнять любые задания в медленном
темпе .Заставлять читать быстрее – создать для него стрессовую ситуацию.
16-20- нормальный средний темп работы
20 и более ребенок может работать в более быстром темпе
Этот тест дает информацию о работоспособности ребенка. Если в первом квадрате точки стоят густо, а в других редеют с разницей 10 и более, то ребенок склонен к быстрому утомлению. С результатами теста знакомлю родителей. Я советовала им, занимаясь чтением дома, делать частые перерывы (через 7- 10 мин).
Используя определенные упражнения, можно увеличить темп чтения.
Многократное прочтение.
Молния.
Буксир.

наблюдения я выяснила, что в классе есть группа детей, которые страдают регрессиями.
Причины:
Сила привычки.(использую специальное упражнение»Чтение с окошечком)
Кажущиеся трудности текста.
Отсутствие внимания.(использую упражнения для концентрации внимания)

тексте предлагаю букву «а» зачеркнуть, букву»о» подчеркнуть. Время работы 5 мин
По команде «Начали» дети работают на первой строке. .По истечении 1 мин звучит
команда»Стоп». Далее по команде «Начали» они выполняют работу на новой строке. Если ребенок просмотрел 400 знаков и более и допустил 5 ошибок и менее, то объем его внимания и концентрации в норме. Тест обследует все полные характеристики внимания. Упражнения,направленные на усиление и концентрации внимания.
Посмотри и распутай линии.
Перепиши без ошибок.(АНРПНЕКАРТЛ; МПАЕНГТОЛЮДЖЗЩ)
В течении минуты показываю несколько предметов. Затем закрываю их и прошу ребенка подробно описать их величину, размер, цвет.
Распределение внимания.(Среди буквенного текста вставлены слова, прошу их подчеркнуть: БСОЛНЦЕБТРАНСТОЛДОГРНЕБО)

порою в болотной тиши
Чуть слышно шумят камыши.
Чтение чистоговорок.
ЖА – ЖА –ЖА есть иголки у ежа.
Чтение скороговорок.
Чтение небольших отрывков текста протяжным произношением гласных.
Использование упражнений с рифмой и ритмом.
Читай четко. Отчетливо произноси: тихо- громко, громко- тихо
ВИ-ВЕ-ВА-ВО-ВУ-ВЫ-ВЮ-ВЯ
Выдели голосом слог РИ:
РО- РА- РИ- РЫ –РЮ- РЯ- РИ

Упражнения, направленные на тренировку дыхания
На одном дыхании считать как можно дольше:1, 2, 3, 4, 5,…
Физминутка «Задувание свечи»
Физминутка»Поймай комара»
На счет 1-4 вдох, задержка дыхания, на счет 1-4 выдох.
Работа с таблицей согласных
Учащиеся делают глубокий вдох и на выдохе читают 15 согласных.

МСЧВПКНРГТЛДШЩЖ
ФЦКВЧСЖДЩШЛГНРП
ЧСВКМТПРНШГБЛДЖ

двух состояний: фиксация(остановка) или движение.
Психологи доказали, что объем фиксации взора и размер оперативного поля, с которого происходит восприятие информации, можно увеличить с помощью специальных упражнений:
Игра «Что вокруг?» Кладу перед ребенком лист бумаги с нарисованным кругом в центре. Диаметр круга 1-2см. Эта точка помогает им фиксировать взгляд перед собой. Не отводя взгляда от круга прошу их назвать предметы слева и справ от себя.
Числовые и буквенные пирамиды.
Цифровые таблицы.
Упражнение «Фотоглаз» Использую в период обучения грамоте и далее постоянно его усложняю.
За короткое время ученик должен прочитать слово, несколько слов, предложение
За отведенное время ученик должен «сфотографировать» столбик слов и ответить на вопрос, есть ли в нем данное слово.
Работа со словарными блоками, по вертикали которых спрятано слово
Дети читают слова, а сами глазами следят по буквам, над которыми стоит точка..(Сок, носки, сам.)

навыка беглого чтения
Развитие дикции.
Проведение артикуляционной разминки.
Развитие антиципации.
Использование «окошечка».
Совершенствование навыка осознанного чтения
Редактирование текста.
Составление вопросов к прочитанному.
Различные виды пересказа.
Формирование произвольной деятельности
Формирование целенаправленной деятельности.
Выработка навыков самоконтроля.
Работа по формированию внимания.

пути по совершенствованию навыка чтения являются оптимальной формой работы с младшими школьниками, так как:
Позволяют сохранить здоровье обучающихся и в комфортных для них условий совершенствовать навык чтения;
Обеспечивают прочное усвоение общеучебных знаний, умений и навыков по другим предметам;
Способствуют формированию у обучающихся читательской потребности;
Создают условия для реализации программы «Восхождение к личности.»