различных этапах работы с текстом
Ракова Лариса Александровна,
учитель русского языка и литературы
ОГБОУ «Школа-интернат №26»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Применение приёмов для развития навыка смыслового чтения на уроках литературы на различных этапах работы с текстом
Содержание
- 1. Презентация Применение приёмов для развития навыка смыслового чтения на уроках литературы на различных этапах работы с текстом
- 2. Читать – это ещё ничего
- 3. Слайд 3
- 4. Виды текста
- 5. Цель смыслового чтения – максимально точно и
- 6. Слайд 6
- 7. 1 этап. Работа с текстом до чтения Приём «Ассоциативный куст» (М.Ю. Лермонтов «Бородино»)
- 8. 1 этап. Работа с текстом до чтения
- 9. 2 этап. Работа с текстом во время
- 10. 3 этап. Работа с текстом
- 11. Восстанови текст (Н.А. Некрасов. отрывок из поэмы «Мороз, красный нос»)
- 12. Восстановите последовательность событий (А. Погорельский «Чёрная
- 13. «Цитаты» Кто это сказал? Соедините
- 14. «Верные и неверные утверждения» (И.С. Тургенев «Муму»)
- 15. Узнай героя по иллюстрации, найди
- 16. Объясните значение словОтветы запишите в таблицу
- 17. Приём «Тонкие» и «толстые» вопросы
- 18. Приём «Кубик блума»
- 19. Слайд 19
Читать – это ещё ничего не значит; что читать и как понимать прочитанное – вот в чём главное дело.
Слайд 2 Читать – это ещё ничего не значит; что читать
и как понимать прочитанное – вот в чём главное дело.
К.Д. Ушинский
К.Д. Ушинский
Слайд 5Цель смыслового чтения – максимально точно и полно понять содержание текста,
уловить все детали и практически осмыслить информацию
Слайд 81 этап. Работа с текстом до чтения
ПриЁм «Глоссарий»
Дворянин, дворня, дворецкий, дворовый,
челядь, крестьянин, помещик, барин, барщина, крепостник, крепостной, крепостное право.
После прочтения текста ученики возвращаются к данным словам и сравнивают их значение и употребление в тексте.
После прочтения текста ученики возвращаются к данным словам и сравнивают их значение и употребление в тексте.
Цель: актуализация и повторение словаря, связанного с темой текста.
Учитель предлагает посмотреть на список слов и отметить те, которые могут быть связаны с текстом.
Слайд 10
3 этап. Работа с текстом после чтения
Текст с пропусками
(М.Ю. Лермонтов «Бородино»)
Ну ж был _________! Сквозь дым _____________
Французы двинулись, как ___________, И всё на наш ________________. Уланы с _____________ значками, Драгуны с _____________хвостами, Все _______________________нами, Все ______________________ тут.
Французы двинулись, как ___________, И всё на наш ________________. Уланы с _____________ значками, Драгуны с _____________хвостами, Все _______________________нами, Все ______________________ тут.
Слайд 12Восстановите последовательность событий
(А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»)
1. Алеша проявляет
необыкновенные способности.
2. Король награждает героя конопляным зернышком, обещая исполнить желание.
3. Алеша в подземном королевстве.
4. Спасение Чернушки.
5. Прощание с министром.
6. Предательство.
7. Жизнь Алеши в пансионе.
8. Болезнь и выздоровление.
2. Король награждает героя конопляным зернышком, обещая исполнить желание.
3. Алеша в подземном королевстве.
4. Спасение Чернушки.
5. Прощание с министром.
6. Предательство.
7. Жизнь Алеши в пансионе.
8. Болезнь и выздоровление.
Слайд 13 «Цитаты» Кто это сказал? Соедините имя героя и цитату из книги (А.
Погорельский «Черная курица, или подземные жители»)
Слайд 15 Узнай героя по иллюстрации, найди описание героя в тексте (И.С. Тургенев
«Муму»)
1.______________ 2. ________________ 3. _________________ 4.__________________
