« Школа №144 г Донецка»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по литературному чтению на тему Виды работы с текстом в начальной школе (4 класс)
Содержание
- 1. Презентация по литературному чтению на тему Виды работы с текстом в начальной школе (4 класс)
- 2. Читать – это ещё ничего не значит:
- 3. ЦЕЛЬ:формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности
- 4. ЗАДАЧИ:развивать универсальные учебные действия - способности личности
- 5. ЧИТАТЕЛЬСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ:владением техникой чтенияприёмами понимания прочитанного
- 6. Нахождение информацииИнтерпретация текстаРефлексия на содержание текста или
- 7. ВИДЫ РАБОТЫ С ТЕКСТОМ:чтение всего текста чтение,
- 8. ВИДЫ РАБОТЫ С ТЕКСТОМ:«жужжащее чтение»чтение цепочкой по
- 9. ВИДЫ РАБОТЫ С ТЕКСТОМ:чтение с целью нахождения
- 10. ВНЕДРЕНИЕ СИСТЕМЫ РАБОТЫ С ТЕКСТОМ1 класс –
- 11. УСЛОВИЯ ОБУЧЕНИЯ РАБОТЕ С ТЕКСТОМ для развития
- 12. МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИРУССКИЙ ЯЗЫКМАТЕМАТИКАИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВООКРУЖАЮЩИЙ МИРТЕХНОЛОГИЯ
- 13. Продуманная и целенаправленная работа с текстом позволяет
- 14. Спасибо за внимание ! Творческих успехов !
Читать – это ещё ничего не значит: что читать и как понимать читаемое – вот в чём главное дело. К.Д.Ушинский
Слайд 2
Читать – это ещё ничего не значит: что читать и как
понимать читаемое – вот в чём главное дело.
К.Д.Ушинский
К.Д.Ушинский
Слайд 3ЦЕЛЬ:
формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного
к творческой деятельности
Слайд 4ЗАДАЧИ:
развивать универсальные учебные действия - способности личности к саморазвитию и самосовершенствованию
путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта
формировать предметные универсальные учебные действия
формировать предметные универсальные учебные действия
Слайд 5ЧИТАТЕЛЬСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ:
владением техникой чтения
приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения
умение работать
с текстами
знанием книг и умением их самостоятельно выбирать
сформированностью духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания
знанием книг и умением их самостоятельно выбирать
сформированностью духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания
Слайд 6Нахождение информации
Интерпретация текста
Рефлексия на содержание текста или его форму и их
оценка
Применение знаний при работе с текстом
Слайд 7ВИДЫ РАБОТЫ С ТЕКСТОМ:
чтение всего текста
чтение, деление на смысловые части.
Составление плана
чтение по готовому плану
чтение, после чтения пересказывание
чтение учеником нового текста, заранее подготовленного дома
восстановление деформированного текста
инсценирование текста или отрывка
выборочное чтение
чтение в лицах
чтение по готовому плану
чтение, после чтения пересказывание
чтение учеником нового текста, заранее подготовленного дома
восстановление деформированного текста
инсценирование текста или отрывка
выборочное чтение
чтение в лицах
Слайд 8ВИДЫ РАБОТЫ С ТЕКСТОМ:
«жужжащее чтение»
чтение цепочкой по предложению
чтение абзацами
чтение с пометками
чтение
с остановками
чтение по группам
поисковое чтение
комбинированное чтение
«живая картинка»
чтение с целью нахождения подходящего отрывка к рисунку
чтение по группам
поисковое чтение
комбинированное чтение
«живая картинка»
чтение с целью нахождения подходящего отрывка к рисунку
Слайд 9ВИДЫ РАБОТЫ С ТЕКСТОМ:
чтение с целью нахождения отрывка, который поможет ответить
на вопрос
нахождение предложения или отрывка, отражающего главную мысль текста
нахождение и чтение образных слов и описаний
нахождение и чтение слов с логическим ударением
вычленения слов из текста к предложенной схеме, например: чк, чн
кто быстрее в тексте найдет слово на определённое правило
нахождение самого длинного слова в тексте
нахождение предложения или отрывка, отражающего главную мысль текста
нахождение и чтение образных слов и описаний
нахождение и чтение слов с логическим ударением
вычленения слов из текста к предложенной схеме, например: чк, чн
кто быстрее в тексте найдет слово на определённое правило
нахождение самого длинного слова в тексте
Слайд 10ВНЕДРЕНИЕ СИСТЕМЫ РАБОТЫ С ТЕКСТОМ
1 класс – обучение детей чтению и
пониманию прочитанного текста, его осознанного восприятия
2 класс – обучение детей работать с текстом
3 класс
обучение находить информацию, интерпретировать
тексты и рефлексировать их содержание, давать
оценку прочитанному
4 класс
2 класс – обучение детей работать с текстом
3 класс
обучение находить информацию, интерпретировать
тексты и рефлексировать их содержание, давать
оценку прочитанному
4 класс
Слайд 11УСЛОВИЯ ОБУЧЕНИЯ РАБОТЕ С ТЕКСТОМ
для развития умения находить информацию используются
тексты научно – познавательного характера, соответствующего возрасту
для того чтобы дети учились интерпретировать полученную информацию, тексты подбираются разных стилей, но схожих по содержанию
ведётся работа над развитием речи учащихся
при работе с текстами учитывается мотивация учащихся и их способность быть читателем
разные по объему произведения позволяют учителю учитывать разноуровневую готовность учащихся
для того чтобы дети учились интерпретировать полученную информацию, тексты подбираются разных стилей, но схожих по содержанию
ведётся работа над развитием речи учащихся
при работе с текстами учитывается мотивация учащихся и их способность быть читателем
разные по объему произведения позволяют учителю учитывать разноуровневую готовность учащихся
Слайд 13Продуманная и целенаправленная работа с текстом позволяет добывать ребёнку из большого
объема информации нужную и полезную, а также приобретать социально – нравственный опыт и заставляет думать, познавая окружающий мир.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
