Презентация, доклад по литературе Нравственные проблемы русской литературы

ОБЩЕСТВА ИСКОРЕНИТЬ КУДА ТРУДНЕЕ, ЧЕМ СОЦИАЛЬНЫЙ ИЛИ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ» В.Г. РАСПУТИН

улучшить, минуя голову учителя

К. Ушинский

отчаянная, чем та, которая шла при Петре: тогда удалось только частично искалечить душу русского народа – теперь хотят добить её окончательно.
Явление это настолько важно, что всё остальное, происходящее в России, ничто перед ним».
В.Г. Рябушинский

– ни в народной школе, ни в гимназии, ни в профессиональных училищах, ни в университетах… И. Ильин.
«Государственная власть имеет свои пределы... И все творческие состояния души и духа, предполагающие любовь, свободу и добрую волю, не подлежат ведению государственной власти и не могут ею предписываться... Государство не может требовать от граждан веры, молитвы, любви, доброты и убеждений. Оно не смеет регулировать научное, религиозное и художественное творчество... Оно не должно вторгаться в нравственный, семейный и повседневный быт …»
Несколько лет назад Деникин, Ильин и Шмелев были перезахоронены в России. Надгробия на их могилах были установлены на личные деньги Путина

большее значение приобретают душевные качества каждого из нас в отдельности и народа в целом

мире»

Культура - это один из ключевых символов российской государственности…
Все мы несем ответственность за судьбы отечественной культуры, за ее современное состояние и перспективы. Нельзя потерять свои культурные корни…
Конечно же, говоря о будущем российской культуры, невозможно не остановиться на сфере образования... Алгебру, какие-то другие предметы можно изучить в аудитории, а полноценно понять и полюбить искусство только по рассказам учителей, не видя ничего своими глазами, не читая, вряд ли возможно...
Если музеи, библиотеки, театры станут неотъемлемой частью жизни ребенка, то он в полной мере оценит культурное наследие своей страны, своего народа, своего этноса, будет искренне заинтересован в развитии всего, что наработано прежними поколениями.
Лишь в этом случае мы сбережем Россию такой, какой мы ее получили от наших предков, — многонациональной и единой, открытой и самобытной, и обеспечим то самое качество жизни, к которому так стремимся.

организации, действовавшей с 1811 по 1930 год. Об этом 9.03.16 г. на расширенном заседании Патриаршего совета по культуре объявил Предстоятель Русской православной церкви. Он же — по личной просьбе президента России — возглавит новую структуру.
Цель:
качественное изменение ситуации с преподаванием русского языка и литературы в средней школе.

которой является духовно-нравственный критерий;
наша цивилизация во многом выросла из христианского понимания сущности бытия, из православной веры, воспитывающей ту красоту народной души, которая запечатлена в русской литературе и искусстве;
Воспитание любви к добродетельной жизни с самого раннего детства полагалось в основу педагогики... Согласие духовных принципов воспитания в семье и школе являлось залогом успешного нравственного воспитания подрастающего поколения, и не было никакого противопоставления — чему учили в школе, тому учили и дома... 

Татьяны, отрывок из «Бородино», процитировать Грибоедова, Достоевского, Некрасова, Толстого, Горького... Читая эти произведения, осмысливая их, дети познавали мир, у них формировались представления о добре и зле, о правде и лжи, о порядочности и преступности, усваивался опыт предыдущих поколений, развивалась культура речи и мышления…
Школьник, не знающий свой язык и не приобщающийся к национальной культуре, и в первую очередь к литературе, отрывается от своих корней. Ему сложнее осознавать и тем более чувствовать сопричастность по той самой исторической вертикали со своим народом, с великими событиями прошлого, разделять нравственные, духовные и культурные идеалы с национальными героями...
Мы не должны исключать того, что генетическая наследственность переносит не только физические или умственные потенции, но и склонности и даже идеалы, сформированные предыдущими поколениями.

представители учительского, профессорского, экспертного сообществ. Выдвигались и конкретные предложения — отменить «вариативность» преподавания, вернувшись к единым образовательным стандартам, исключить словесность из системы ЕГЭ, ввести обязательный список литературы для чтения.
«Мы должны ясно поставить цель... — изменить ситуацию с русским языком и литературой в средней школе. Если для этого потребуются структурные изменения, будем выходить с такими предложениями к власти и обществу»

ГОД КИНО «ВОСПИТАНИЕ ПОЭТИЧЕСКОГО ОТНОШЕНИЯ К ЖИЗНИ — ВАЖНАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЗАДАЧА»

стартовал цикл лекций, посвященных Году российского кино.
«Я не умею читать лекции, мое выступление — это «крик души, исповедь».
«Конечно, сейчас не лучшее время для его проведения, — сказал Никита Сергеевич. — С другой стороны, невероятные очереди на Серова и тот факт, что раскупили абонементы в филармонию на 90 миллионов рублей, — очень важный знак. Значит, существует некая духовная сила, что приводит человека на мороз и заставляет провести там несколько часов в надежде увидеть картины великого художника».
Вы можете все книги закачать в айпад — кликнул, читаешь. Очень удобно. Но где запах книги? Пометки на полях? Представьте, если бы айфон появился триста лет назад. Мы имели бы переписку Толстого? И вообще — существовал бы эпистолярный жанр как таковой? Я не к тому, чтобы в лапти и на лошадей. Но к тому, чтобы получать удовольствие от книги».
«Сегодня самое дорогое — это время. — Но возьмите картину «Над вечным покоем» Левитана. Сможете понять ее, если не потратите время? Ведь там нет сюжета, только ощущения. Или «Преступление и наказание» — пересказать фабулу можно одной фразой: студент, решивший, что ему надо окончить обучение, шлепнул процентщицу... Но Достоевский пятьсот страниц посвящает тому, что происходит с человеком, который лишил жизни никчемную старушку. Сейчас на экране убивают тысячами и никого не жалко. Мы потеряли уважение и к жизни, и к смерти. Утратили ощущение опасности. Нас приучили к тому, что это очень просто — убить или умереть».

силе нашего народа, о его природной тяге к подлинному и непреходящему, о нашем вечном стремлении к самопознанию, национальному самоопределению.
Мы объединены принадлежностью к великой нации, тождеством взглядов на нашу великую историю, любовью к своей стране.
Кстати, о любви. Нас, будто магнитом, притягивает к этим произведениям искусства именно запечатленная в них светлая любовь — непременный источник и попутчик творческого вдохновения любого крупного художника.

ИДУТ ПО УЛИЦЕ»

Культура — ​это прежде всего смыслы и ценности. Невозможно, чтобы они находились в ведомственном подчинении, чтобы в одной отрасли нравственные ценности были, а в других — ​нет. Ценностями должна быть пронизана вся наша жизнь — ​и по вертикали, и по горизонтали. И было бы здорово, если бы все российские чиновники, в какой бы области они ни функционировали, помнили про свою сверхзадачу:
создание благоприятного климата в стране, сохранение психического, а значит, и физического здоровья людей.
Е. Ямпольская: член президиума Совета по культуре и искусству при президенте России, гл. редактор г. «Культура»

Единство, обеспечить которое может Культура…умение ценить свою и чужую жизнь и соотносить свои личные интересы с интересами близких, знакомых и незнакомых, в итоге – целой страны.
Вкладываться в культуру дешевле, чем ликвидировать последствия глобального бескультурья, — по-моему, это очевидно. Но речь идёт исключительно о культуре, способной сформировать ту самую «идеологию национального развития» — помните речь Путина на Валдае?
Нужен госзаказ на то, что человека делает лучше, а толпу превращает в народ. Вопрос стоит так: нам выгодно, чтобы Россия вообще сохранилась на карте мира?
Понятно, что такую выгоду на хлеб не намажешь и сразу в карман не положишь.

04.03.2016

Культура нуждается в эффективном менеджере — не суть важно, из какой сферы он придет.
Последние двадцать лет культура не просто оставалась бедной родственницей в семье российской экономики…
Хуже, что от самого слова «культура» у большинства россиян сегодня сводит зевотой скулы. Они не догадываются, что телевизионная и печатная жвачка, как и песни-однодневки, исполняемые «под фанеру», — тоже элементы культуры. Государство должно относиться к культуре как к области инвестиций. Только инвестировать надо в правильные вещи. Идеология, то есть набор идей — это очень правильная вещь. Без идей человек становится животным.

о необходимости реформ в системе школьного образования
Качество образования в старшей и средней школе в России не отвечает современным реалиям и нужно срочно менять подход к обучению.
Начальная школа в стране может похвастаться хорошим образованием, но в средней школе у учеников важнее развивать «навыки, чем знания». Изменить ситуацию нужно в ближайшие несколько лет.

обеспечивает должного уровня раскрытия способностей каждого учащегося и его целенаправленной подготовки для последующей социализации в обществе в качестве востребованного специалиста, а не потребителя. Не только специалисты, но и большинство населения считает, что образование находится в системном кризисе.
Особенности выхода из системных кризисов, как показывает практика, в том, что никакие частные меры не решают проблемы до конца. Системный кризис может быть преодолен только за счет смены всей системы, а не улучшения ее отдельных фрагментов. Чтобы поменять систему необходимо понять, в чем основная проблема существующей системы, а затем спроектировать новую таким образом, чтобы эту проблему разрешить http://multiurok.ru/baleam/

ЕГЭ в падении уровня знаний школьников? Во-первых, финансирование образования в целом примерно вдвое ниже, чем надо бы (4% вместо 7% от ВВП).
Во-вторых, при некотором повышении заработной платы учителей, она, при еженедельной загруженности в 28 ч., все равно не превышает средние показатели.
В-третьих, часть педагогов продолжают руководствоваться принципом «образовательных услуг»: вы делаете вид, что нам платите, мы делаем вид, что работаем.
Еще одна причина — крайне недружественная информационная среда: телевизор стал, как бы спел Высоцкий, ящиком для идиота, а не окном в мир. То есть необходимо восстановление образовательного канала и поддержки всех электронных СМИ, которые будут заниматься образовательными программами.

в старших классах не изучать ни физику, ни химию, ни биологию, ни литературу, ни историю как отдельные предметы.
Появился даже анекдот:
«В 2021 году ФСБ накрыло банду подростков, которые тайно от Министерства образования изучали физику, химию и даже, возможно, литературу». В этой шутке, увы, содержится и доля правды.

системные решения.
Я думаю, настоящие учителя, блаженные чудики, - они и будут спасать образование.

УЖЕ И ОТЕЦ УЧИТЕЛЬНИЦЫ.

РГ: Что вы думаете о сокращении педвузов и открытии педагогических факультетов в классических университетах?
Ямбург: Это все уже было. В 1824 году Александр I закрыл все пед-институты. Буквально через несколько лет, в 1828-м, Николай I, тот самый, которого Пушкин обозвал "Палкиным", открыл все пединституты. Ходим по кругу?
Еще великий Ушинский сказал: "Никакая реформа образования невозможна иначе, как через голову учителя". Вопрос фундаментальной подготовки учителя - вопрос номер один сегодня. Это факт. Да, конечно, положение некоторых педвузов далеко не самое лучшее, я бы сказал, плачевное. Не хватает финансирования, нет молодых преподавателей. Но я много езжу по стране и вижу, что есть просто замечательные, несмотря ни на что.
Но что важно: педагог - это не просто физик или математик. Он специалист по ребенку. А это уже совершенно отдельная профессия. К сожалению, дети у нас год от года становятся все сложнее. Огромное количество детишек с генетическими и психосоматическими проблемами. И в этих условиях мы говорим: давайте закроем педвузы, пусть в школу придут ученые, выпускники университетов.

МЕНЬШИНСТВОМ

ФАКТЫ" № 11 16/03/2016

разные предметы. Я вот историк, а вёл ещё и информатику. Разве можно при такой нагрузке качественно подготовиться к урокам? Городские дети могут компенсировать то, что недобрали в школе, за счёт кружков, секций, кино, театров. А многие деревенские ребята даже школьные кружки не могут посещать - школьный автобус-то ждать не будет.
Доступность тоже только кажущаяся. Если ребёнку, особенно в начальной школе, приходится вставать в 5-6 утра, потом час-два трястись на старенькой «газели» по ухабам, много он потом на уроке усвоит?
Сверху очень много инициатив, но каковы их цели - непонятно. Вот сейчас спустили указание воспитывать патриотизм в детях. Как его можно взять и воспитать в отдельно взятом ученике?

№ 4 27/01/2016

— о тех людях, которые не сломались ни в фашистских лагерях, ни в сталинских. И там в одном из томов есть как раз письма Бонхоффера. Под аристократизмом он понимает не то, что мы с Вами – «комильфо», прекрасная одежда и так далее. Он под аристократизмом подразумевал сопротивление омассовлению, вестернизации культуры, разнообразной попсе…
— Аристократия духа?
— Только аристократия духа! Например, он пишет: уйти от чтения газет и читать глубокие книжки… И ещё Бонхоффер говорил о том, что аристократизм не противоречит демократизму. Только это не потакание плебсу и толпе, а сохранение вертикали, духоной вертикали. Вот об этом идёт речь, а не о том, чтобы книксен делать и монокль носить в левом глазу.
И я Вам должен сказать как историк по базовому образованию… Обратите внимание: признаком истинных аристократов всегда была органичность и естественность. И когда декабрист Муравьёв с женой в ссылке торговал хлебом и говорил по-французски, с крестьянами тут же переходя на русский, он был органичней и естественней, чем потом народники, которые такого органичного воспитания не получили. Им куда сложнее было найти общий язык с народом. Вот о чём идёт речь.
И, конечно, это очень сложно. Потому что мы живём в эпоху разбегающуюся. Это такой совершенно страшный цивилизационный кризис. Омассовление имеет разный характер – тоталитарный, фашистский, экономический и так далее. И вот у Антуана де Сент-Экзюпери, помимо «Маленького принца», есть такой роман «Цитадель». И там один из героев говорит: «Жизнь представляется мне прутиками разбросанного веника. И не хватает этого божественного узла, который скрепит её воедино».
В условиях разбегающейся цивилизации речь идёт о том, чтобы всеми способами тащить детей на глубину. Это очень тяжело сегодня, но это надо делать. Понимая, в каком мире мы живём… И это – трудная работа, она должна идти каждый день. И я не уверен, что мы её делаем успешно, потому что этот поток жизни, конечно, захлёстывает, и этому очень трудно сопротивляться.
Но, тем не менее, разные способы существуют. Это и театральные постановки, и факультатив по кино, и эти походы, экспедиции.

ВОСПИТАТЬ ЕЩЕ ОДНУ УГРОЗУ ОБЩЕСТВУ».

ЗА ПОСЛЕДНИЕ ДЕСЯТИЛЕТИЯ НЕ УСИЛИЛСЯ»

«Если оставить всё в таком виде, когда приоритетом будет подготовка к сдаче ЕГЭ, а не учёба в школе, то лучше о ЕГЭ забыть. Надо поставить во главу угла, что мы вас учим, мы готовим вас мыслить, мы готовим вас к тому, чтобы вы стали»
"Мы должны показать позитивный образ и школы, и ученика, и учителя, и профессора", -
В. Садовничий, ректор МГУ http://www.aif.ru/society/article/67186

СОПОСТАВЛЕНИИ С ДОБРОМ… Н.О. ЛОССКИЙ.

В сегодняшнем мире, когда усиливаются миграционные процессы, когда пропасть между богатыми и бедными странами и людьми все увеличивается, когда мифами стали былые песни о равенстве и братстве, - особую роль должно сыграть Его Величество Русское Слово. Важно вовремя обронить его в юные души.

если не научает любви и человечности».

Россия – слабо развитая, периферийная и по многим параметрам деградирующая страна. Годы экономического роста сгладили некоторые противоречия, но общей тенденции не изменили. Цель общества и государства сегодня понятна и провозглашена на самом высоком уровне – модернизация и повышение инновационной составляющей в развитии. В любом процессе реформирования ключевую роль играет незначительная активная, креативная и свободно мыслящая прослойка общества

пространстве исторического времени сквозь череду поколений. Сама сущность и характер педагогической деятельности таковы, что образование и воспитание, педагогика в целом необходимо включает в себя основополагающие ценности и начала той культуры, в которой она сама сформирована и которую она воспроизводит. Будучи представлены и реализуясь в обществе, начала традиции неизбежно проявляются и в самой педагогике.
Цели и задачи образования и воспитания закономерно отражают специфику распространенных в культуре ценностей и идеалов.
В истории педагогической науки и мысли является уже фактически бесспорным и очевидным тот факт, что каждая педагогическая концепция или система необходимо отражает собой общую систему культуры. Утверждаемая культура необходимо формирует и определяет как особенности самого идеала воспитания, так и характерные черты национальной педагогики. Научная библиотека диссертаций http://www.dissercat.com/content/stanovlenie-

хранителя, и в роли выразителя традиции, одновременно сберегая саму традицию и транслируя ее в форме социально-исторического опыта.
В связи с этим важнейшая задача историко-педагогического знания состоит в своеобразной сверке, корреляции педагогического опыта с основными ценностями и установками, существующими и функционирующими в рамках культурных традиций. Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat http://www.dissercat.com/content/stanovlenie-

докторское исследование Е.П. Титкова, посвященное образовательной политике Екатерины II1,делается попытка проследить взаимосвязь и взаимовлияние российских и западноевропейских педагогических традиций. получают недостаточно полное освещение. Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat http://www.dissercat.com/content/stanovlenie-traditsii-rossiiskogo-ob

институтов светского образования и духовного воспитания, изначально присущей православно-византийской культуре начиная с момента ее возникновения при основополагающей и главенствующей роли института духовного воспитания как первичного и определяющего в рамках этой культуры.
Специфика процесса интеграции и взаимодействия этих традиций при необходимости сохранения базового в культурном отношении института духовного воспитания и влияния со стороны западноевропейской культуры предопределила особенности развития российского образования и воспитания.

с другими 4. Не жди, что что-то сделают за тебя 5. Ежедневно ищи знания 6. Движение принадлежит тем, кто в движении 7. Все проблемы в твоей голове 8. Не ищи совершенства в относительном 9. Поддерживай свою целостность