русского языка и литературы
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по литературе на темуОбучение смысловому чтению.И.С. Тургенев Воробей
Содержание
- 1. Презентация по литературе на темуОбучение смысловому чтению.И.С. Тургенев Воробей
- 2. Формировать навыки смыслового чтения произведений литературыПознакомить со
- 3. ЭпиграфА что есть чтение-как не разгадывание, извлечение тайного,оставшегося за строками,за пределами слов. М.Цветаева
- 4. Иван Сергеевич Тургенев (1818 - 1883)
- 5. Слайд 5
- 6. Актуализация знаний что такое тема текста и
- 7. Воробей
- 8. Воробей
- 9. Слайд 9
- 10. Слайд 10
- 11. Словарная работаУпасть камнем- рухнуть, упасть быстроВзъерошенный- лохматыйЗачуя-
- 12. Словарная работаАллея сада- дорога с рядами деревьев,
- 13. Работа в группах 1 группа находит фактологическую
- 14. Самостоятельная работа1 группа. Какие чувства борются в
- 15. Составление кластера
- 16. Подведение итоговКак по- другому вы назвали бы
- 17. Слайд 17
- 18. Домашнее задание (по выбору)Составить «тонкие и «толстые»
- 19. РефлексияОцените работу на уроке.Подчеркните тот ответ, который
- 20. Слайд 20
Формировать навыки смыслового чтения произведений литературыПознакомить со стихотворением в прозе И.С. Тургенева «Воробей» Развивать умение вести диалог с текстом, устную монологическую речь, работать со словаремВоспитывать вдумчивого читателя, чувства сострадания и милосердия к окружающему мируЦели:
Слайд 1Урок литературы в 5 классе.
Тема «Обучение смысловому чтению.
И.С. Тургенев «Воробей».
Подготовила:Кочиева З.А.,учитель
Слайд 2Формировать навыки смыслового чтения произведений литературы
Познакомить со стихотворением в прозе И.С.
Тургенева «Воробей»
Развивать умение вести диалог с текстом, устную монологическую речь, работать со словарем
Воспитывать вдумчивого читателя, чувства сострадания и милосердия к окружающему миру
Развивать умение вести диалог с текстом, устную монологическую речь, работать со словарем
Воспитывать вдумчивого читателя, чувства сострадания и милосердия к окружающему миру
Цели:
Слайд 3Эпиграф
А что есть чтение-
как не разгадывание,
извлечение тайного,
оставшегося за строками,
за пределами
слов.
М.Цветаева
М.Цветаева
Слайд 6Актуализация знаний
что такое тема текста и его основная мысль;
что такое
полное понимание текста;
какие виды информации вы знаете;
что значит « вести диалог с текстом»
какие виды информации вы знаете;
что значит « вести диалог с текстом»
Слайд 11Словарная работа
Упасть камнем- рухнуть, упасть быстро
Взъерошенный- лохматый
Зачуя-
услышав, унюхав,почувствовав
Искаженный- сильно изменить
Рунулся- бросился
Трепетать- дрожать, трястись
Громадное- большое
Героический- стойкий
Искаженный- сильно изменить
Рунулся- бросился
Трепетать- дрожать, трястись
Громадное- большое
Героический- стойкий
Слайд 12Словарная работа
Аллея сада- дорога с рядами деревьев, посаженными по обеим сторонам
Детище-
то же, что ребенок( дочка или сын) (устар)
Жертвовать- подвергать опасности; поступаться чем- нибудь ради чего- нибудь
Благоговеть- относиться с глубочайшим почтением
Жертвовать- подвергать опасности; поступаться чем- нибудь ради чего- нибудь
Благоговеть- относиться с глубочайшим почтением
Слайд 13Работа в группах
1 группа находит фактологическую информцию, т.е явную, открытую.
2
группа ищет подтекстовую информацию
3 группа находит концептуальную информацию, т.е . основную мысль текста
3 группа находит концептуальную информацию, т.е . основную мысль текста
Слайд 14Самостоятельная работа
1 группа. Какие чувства борются в собаке?
2 группа. Какие переживания
испытал воробей?
3 группа. Какое душевное состояние было у автора?
Задать «тонкие» и «толстые» вопросы к тексту
3 группа. Какое душевное состояние было у автора?
Задать «тонкие» и «толстые» вопросы к тексту
Слайд 16Подведение итогов
Как по- другому вы назвали бы произведение?
Есть ли в окружающей
нас жизни подобные примеры?
О чем заставило вас задуматься это произведени?
О чем заставило вас задуматься это произведени?
Слайд 18Домашнее задание
(по выбору)
Составить «тонкие и «толстые» вопросы к тексту
Составить план текста
Выучить
отрывок из текста наизусть
Проиллюстрировать текст
Написать письмо воробью
Подготовить подробный пересказ от лица взрослого воробья
Проиллюстрировать текст
Написать письмо воробью
Подготовить подробный пересказ от лица взрослого воробья
Слайд 19Рефлексия
Оцените работу на уроке.Подчеркните тот ответ, который можете отнести к себе
1.На
уроке я работал активно/ пассивно
2.Своей работой на уроке я доволен/не доволен
3.Урок мне показался коротким/длинным
4.За урок я не устал/устал
5.Мое настроение стало лучше/стало хуже
6.Материал урока мне был понятен/ не понятен
полезен/бесполезен
7.Домашнее задание мне кажется интересным/неинтересным
легким /трудным
2.Своей работой на уроке я доволен/не доволен
3.Урок мне показался коротким/длинным
4.За урок я не устал/устал
5.Мое настроение стало лучше/стало хуже
6.Материал урока мне был понятен/ не понятен
полезен/бесполезен
7.Домашнее задание мне кажется интересным/неинтересным
легким /трудным
