учащихся: мотивации, выбора, смыслотворчества, самореализации,
рефлексии и т. д.
(И.С.Якиманская)
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по литературе на тему Требования к личностно-ориентированному подходу урока.
Содержание
- 1. Презентация по литературе на тему Требования к личностно-ориентированному подходу урока.
- 2. Основные понятия
- 3. Система отношений «учитель-ученик»
- 4. Цель личностно-ориентированного образования: не формировать и
- 5. ПринципыСамоактуализацииИндивидуализацииСубъектности ВыбораТворчества и успехаДоверия и поддержки
- 6. Методы
- 7. Требования к личностно-ориентированному уроку • диалогичность
- 8. Педагогическая позиция Принцип: не рядом и не
- 9. «Педагогика сотрудничестваГуманно-личностная (Ш.Амонашвили)Система преподавания литературы как предмета, формирующего человека (Е. Ильин)
- 10. РезультатыУмение адаптироваться в постоянно изменяющейся социальной средеСамостоятельно критически мыслить, уметь видеть реальные проблемыНаходить пути их решения
- 11. Четко сознавать: где и каким образом приобретаемые
- 12. Быть коммуникабельным в различных социальных группахГрамотно работать
- 13. Система преподавания литературы как предмета, формирующего человека (Е. Ильин)Интеллект-карта
- 14. Слайд 14
- 15. Слайд 15
- 16. Слайд 16
- 17. Психологические аспекты личностно-ориентированного подход на уроках литературы.
- 18. Психологические аспекты личностно-ориентированного подход на уроках литературы.
- 19. Исследовательская деятельность учащихся через выбор способа
- 20. Семья МармеладовыхЧиновник МармеладовЕкатерина ИвановнаСоняСемья МармеладовыхЧиновник МармеладовЕкатерина ИвановнаСонядети
- 21. Индивидуальная работаИндивидуальная работаРасположить по принципу:«Кто в семье главный?»Почему?
- 22. Расположить по принципу:«Кто главный в романе?»Почему?
- 23. Помести каждого героя в фигурку, которая, как тебе кажется, наиболее ему подходит
- 24. Подпиши качества личности и состояние души под
- 25. Беседа.Кто Любимый герой автора?Кто прошел все испытания и вышел победителем?Чьи надежды сбылись и чаяния оправдались?
- 26. Подпиши качества личности и состояние душу под
- 27. Сочинение –рассуждение.Какие качества необходимо иметь, чтобы сбылись
- 28. Текст надписи
Основные понятия
Слайд 1Личностно-ориентированное образование – педагогический процесс, создающий условия для проявления личностных функций
Слайд 4Цель личностно-ориентированного образования:
не формировать и даже не давать знания,
а поддерживать, развивать
человека в человеке
в процессе обучения и стремиться задействовать механизмы самореализации, саморазвития.
человека в человеке
в процессе обучения и стремиться задействовать механизмы самореализации, саморазвития.
Слайд 5Принципы
Самоактуализации
Индивидуализации
Субъектности
Выбора
Творчества и успеха
Доверия и поддержки
Слайд 7Требования
к личностно-ориентированному уроку
• диалогичность
• деятельностно-творческий характер
• поддержка
индивидуального развития учащегося
• предоставление пространства свободы
• предоставление пространства свободы
Слайд 8Педагогическая позиция
Принцип: не рядом и не над , а вместе
Линия
поведения: максимально развернуть возможности личностного роста
Взгляд на ученика как на партнера
Способы общения: понимание, признание ученика, эмпатия
Взгляд на ученика как на партнера
Способы общения: понимание, признание ученика, эмпатия
Слайд 9«Педагогика сотрудничества
Гуманно-личностная (Ш.Амонашвили)
Система преподавания литературы как предмета, формирующего человека (Е. Ильин)
Слайд 10Результаты
Умение адаптироваться в постоянно изменяющейся социальной среде
Самостоятельно критически мыслить, уметь видеть
реальные проблемы
Находить пути их решения
Находить пути их решения
Слайд 11Четко сознавать: где и каким образом приобретаемые знания могут быть применены
в окружающей действительности
Быть способным генерировать идеи, воплощать их, творчески мыслить
Быть способным генерировать идеи, воплощать их, творчески мыслить
Слайд 12Быть коммуникабельным в различных социальных группах
Грамотно работать с информацией
Самостоятельно работать над
развитием собственной нравственности, интеллекта, культурного уровня
Слайд 13Система преподавания литературы как предмета, формирующего человека (Е. Ильин)
Интеллект-карта
Слайд 19 Исследовательская деятельность учащихся через выбор способа действия
соответственно поставленной
задачи:
«Я чувствую», «Я думаю», «Я исследую», «Я творю».
«Я чувствую», «Я думаю», «Я исследую», «Я творю».
Урок-исследование
по роману
Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»
Слайд 20Семья Мармеладовых
Чиновник Мармеладов
Екатерина Ивановна
Соня
Семья Мармеладовых
Чиновник Мармеладов
Екатерина Ивановна
Соня
дети
Слайд 21Индивидуальная работа
Индивидуальная работа
Расположить по принципу:
«Кто в семье главный?»
Почему?
Слайд 24Подпиши качества личности и состояние души под каждой фигуркой…
Слабоволие, сила духа,
доброта, гордость, себялюбие, способность к самопожертвованию, смирение, тщеславие, любовь, уныние, отчаяние, вера, надежда…
Добавь свое
Добавь свое
Слайд 25Беседа.
Кто Любимый герой автора?
Кто прошел все испытания и вышел победителем?
Чьи надежды
сбылись и чаяния оправдались?
Слайд 26Подпиши качества личности и состояние душу под каждой фигуркой…
Слабоволие, сила духа,
доброта, гордость, себялюбие, способность к самопожертвованию, смирение, тщеславие, любовь, уныние, отчаяние, вера, надежда…
Добавь свое
Добавь свое
Слайд 27Сочинение –рассуждение.
Какие качества необходимо иметь, чтобы сбылись твои надежды и желания,
чтобы выстоять в этой жизни и обрести смысл?
