Презентация, доклад по чтению Формирование и совершенствование навыков чтения

грамотного чтения

извлечь из мертвой буквы живой смысл»


К.Д.Ушинский

недавно ценность книги и чтения у нас была неоспорима. Но сегодня ситуация выглядит иначе. С появлением телевидения и компьютера поток информации с небывалой силой обрушился на человека. Теперь, для того, чтобы знать и быть в курсе самых последних достижений научной мысли, совсем необязательно читать. Достаточно черпать информацию с экрана телевизора или дисплея. Дети овладевают компьютером раньше, чем учатся читать, ориентируются в клавиатуре лучше, чем в оглавлении книги. Их литературный опыт ограничивается рассказами из "Букваря" и хрестоматий, а впоследствии — попытками освоить произведения школьной программы в сокращенном варианте. Снижение интереса современных школьников к чтению становится серьезной культурной проблемой. Потребность в книге должна формироваться на самых ранних этапах школьного образования, поэтому особую актуальность сегодня приобретают методы, которые применяются в работе учителя с младшими школьниками для привлечения их к чтению как процессу творческой самореализации. Научить детей правильному, беглому, осознанному, выразительному чтению - одна из главных задач начального обучения. И эта задача чрезвычайно актуальна, так как чтение играет огромную роль в образовании, воспитании и развитии человека.

самого себя.
Чтение - это и то, чему обучают младших школьников, посредствам чего их воспитывают и развивают.
Хороший навык чтения является одним из основных условий успешности детей в учении

речедвигательный, речеслуховой анализаторы.
В методике принято характеризовать навык чтения, называя четыре его качества:

правильность
беглость
сознательность
выразительность

прочитанного.

Для развития сознательности чтения:

беседа по прочитанному;

работа над планом прочитанного
произведения;

творческий пересказ

различные виды словарной работы;

интонации.

на смысл читаемого.

Беглость чтения

Беглость – такая скорость чтения, которая предполагает и обеспечивает сознательное восприятие читаемого.

выражений

в магазин цветов и почувствовали восхитительный аромат цветущих растений. Сделайте шумный вдох носом и выдох ртом (2-3 раза).

«Задуйте свечу»
Сделайте глубокий вдох и разом выдохните весь воздух. Задуйте одну большую свечку.
Представьте, что на руке стоят три свечки. Сделайте глубокий вдох и выдохните тремя порциями. Задуйте каждую свечу.

на улице тепло. Му-му-му – молока кому? Ко-ко-ко – пейте, дети, молоко.

Чтение и четкое проговаривание скороговорок
Утром, присев на пригорке, учат сороки
скороговорки.
От топота копыт пыль по полю летит.
Шел Егор через двор с топором чинить забор.
Проворонила ворона вороненка.

ш-ш-ш.
Муха бьётся в стекло: з-з-з.

Помоги слову найти последнюю букву.
СЛО З
ГЛА М
СТО К
ГРО Н
КРИ Л
ПЛО Б
ГРИ В

- ? - аэродром, горючее, конструктор, лётчик, истребитель;
б) шко-ла – о-бу-че-ни-е; боль-ни-ца -? - док-тор, у-че-ник, ле-че-ни-е, уч-реж-де-ни-е, боль-ной;
в) лес – деревья; библиотека -? – город, здание, библиотекарь, театр, книги.

воду,
И шланг протянут к огороду.

Среди кустов царит покой,
Здесь хорошо бродить одной.

Составь новое слово, взяв у каждого второй слог.
Змея, рама.
Пуговица, молоток, лава.
Укор, бузина, тина.

отдал товарищу.
Лёва и Витя играли в шашки.
За дверью послышались шаги.
Это пришла мама Лёвы.
Мама улыбнулась и похвалила сына.
Мама достала два яблока и дала сыну.

В одном домике жила у хозяев пушистая корова Мурка. Хозяева её очень любили и часто угощали парным молотком и жареной репой. Однажды Мурка решила погулять - подышать свежим вареньем и погреться на сковородке. Корова вышла на крыльцо, легла и от удовольствия замурлыкала. Неожиданно из-под крыльца выскочила морковка с длинным хвостом. Мурка ловко поймала её и съела. На дворе было весело: шумно чирикали озорные веники, плавали в лужах домашние утюги, а на заборе стоял красивый пастух и гордо кукарекал. Вдруг из собачьей конторы вылезла большая злая селёдка. Она увидела корову и стала сердито летать. Мурка испугалась и убежала в дым.
Л.Каминский.

наоборот.
КЛОП КОКС КРАП НАСОС
Занимательные модели.
_ е _ (мел, сел, лес)
е_ _ _ (еда, ели, ела)
е_ _ _ _ (енот, езда)
_ е_ _ _ (леса, пела)

Слова - невидимки.

Я толстоногий и большой. С_ _ _.
Я там, где боль. Я – ах, я – ой! С_ _ _.
На мне кузнечики звенят. С_ _ _ .
А я – конечный результат. _ _ _ _.
(Ответ: слон, стон, стог, итог).

сидел на по… возле комода и ло… мух. А на комо…, на самом краю, лежа… шляпа. И вот кот Вась… уви…, что одна му… села на шля…. Он как подпрыгнет – и уцепился когтями за шля…. Шляпа соскользну… с комо…, Васька сорвался и как полетит на пол! А шля… - бух! – и накрыла его сверху.
А в комнате сидели Володя и Вадик. Они раскрашива... картинки и не виде…, как кот Вась… попал под шля…. Они только услыша…, как позади что-то плюхнулось- упало на пол.

2. «Чтение текста через слово».
Читать нужно не как обычно, а перескакивая через слово. Это вносит разнообразие в упражнения. Дети с большим желанием его выполняют.

которое читаем. Читаем слова в разном темпе:

зверь высунул из травы мокрый черный нос, похожий на свиной пятачок, нос долго нюхал воздух и дрожал от жадности…

удивления, сомнения, радости.
Хорошо в лесу весной!

Читай предложение, выделяя голосом подчеркнутое слово.

Ты пойдешь сегодня в театр?
Ты пойдешь сегодня в театр?
Ты пойдешь сегодня в театр?
Ты пойдешь сегодня в театр?

грибы,
Зайца испугались.
Схоронились за дубы,
Растеряли все грибы.
А потом смеялись –
Зайца испугались.
Читай стихотворение, сочетая темп чтения и силу звука:
медленно – громко, средне – обычно, быстро – тихо.

чтобы получилось новое слово.



ГИРТ ( тигр)

ЕЛВ (лев)

СОНЛ ( слон)

ФИЛТУ (туфли)

предложение, в котором все слова написаны слитно. Раздели предложение на слова.

СЕГОДНЯНАУРОКЕЧТЕНИЯ
МЫБУДЕМЗНАКОМИТЬСЯС
ПРОИЗВЕДЕНИЯМИ
КОРНЕЯИВАНОВИЧАЧУКОВСКОГО

слон, тигр. На запоминание одной буквы даем 0,5 секунды. Итого 7 секунд на запоминание данных четырех слов. Просим ребенка исключить по смыслу одно слово и объяснить.

.Повтори скороговорку, предложение.

. Заучи четверостишье.

стоящих рядом букв.
Аа уа ау иа ея ия ао яя яю ее ею
Ед еж ек иж из ик ил им иф их ой!
Ом он ос от ох ош уж ум ус ух!
Эй! Эх! Юг юз юм юн яд як ял Ян
Ба бы бэ-э-э во! Вы га да же за
Ка ли лю ля ми му-у-у мы мэ-э-э

Чтение трёхбуквенных сочетаний и слов

Ага бай сам шар пах
Аут баз бык бер вон
Выя дар дом бей ели
Ему Зея сею уже зал
Ива тик хил зим лиф
Тих бия кар лих люк
Ляп миф мул мыс мер
Нас нет нищ нот гну

верх волк
Гонг диск Ейск зюйд Иезд
Лувр люфт лязг матч мозг
Непр порт корт пунш Рижт
Факт финт фунт шурф щедр и др.

Фразы для чтения.
Морж мёрз, но полз.
Майкл ел борщ и торт.
На борт жал болт

Днепр Днестр дрозд
Монстр перст пёстр пункт склад
Смысл спорт столб стаж треск
Хвост Холмс штамп штурм

Чтение двуслоговых слов.
Аббат бедных браво
Абсурд без фар брикет
Аган белый бронза
 
Фразы для чтения.
Я вверх вёз хлеб.
Жнец ждал.
Плох дом.
На наш дом грач сел.

правильную интонацию, соответствующую содержанию читаемого текста, использовать основные средства выразительности.
Все эти способы и приёмы многофункциональны. Они не только развивают осознанность, скорость, выразительность чтения, но и совершенствуют восприятие, внимание, речь ребёнка, стимулируют интерес к чтению.

подобрать текст и понять прочитанное, т.е. создавать «ситуацию успеха», в системе проводить упражнения на выразительность чтения, начиная с самых простых и постепенно усложнять их.
Использование различных способов и приёмов способствует формированию грамотного беглого чтения, делает уроки чтения интересными, живыми и эмоциональными. Разнообразие заданий привлекает и удерживает внимание детей, развивает интерес к чтению, который потом не угасает у них и в последующих классах.

– невоспитанный
человек, нравственный невежда”.

В.А. Сухомлинский