литературы.
Скоши 4 вида,п.Малаховка
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад НА ТЕМУ: КОРРЕКЦИОННАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ ОБУЧЕНИЯ СЛАБОВИДЯЩИХ ДЕТЕЙ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ .
Содержание
- 1. ПРЕЗЕНТАЦИЯ НА ТЕМУ: КОРРЕКЦИОННАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ ОБУЧЕНИЯ СЛАБОВИДЯЩИХ ДЕТЕЙ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ .
- 2. Дитя входит в духовную жизнь окружающих его
- 3. Коррекционно-развивающая направленность обучения и воспитания предусматривает развитие
- 4. Задачи, которые должен решить учитель литературы:1.Беглое чтение2.Грамотное
- 5. Наиглавнейшая цель, к которой должен стремиться учитель
- 6. Средства, помогающие в работе со слабовидящими детьми:современные
- 7. Актуальность преподавания предмета литературы в
- 8. Воспитательные задачи уроков литературы:Воспитание инициативностиПреодоление конфронтационных установок в ученической среде.
- 9. Коррекционные задачи, решаемые на уроках литературы:Профилактика вторичных отклоненийСнятие состояния настороженности и неуверенности.
- 10. Очень важной является работа по развитию мелкой
- 11. Дети с нарушением зрения нуждаются в создании
- 12. Любые нарушения зрения неизбежно оказывают влияние на
Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно чрез посредство отечественного языка, и наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нем своей духовной стороной только чрез посредство той же среды — отечественного языка.
Слайд 1«Коррекционная направленность обучения на уроках литературы»
Выполнила: Поторочина Ю.А
Учитель русского языка и
Слайд 2Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно чрез посредство
отечественного языка, и наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нем своей духовной стороной только чрез посредство той же среды — отечественного языка.
К.Д. Ушинский
К.Д. Ушинский
Слайд 3
Коррекционно-развивающая направленность обучения и воспитания предусматривает развитие процессов компенсации, исправление и
восстановление нарушенных функций, сглаживание недостатков познавательной деятельности, поиск потенциальных возможностей в становлении личности слепых и слабовидящих детей
Слайд 4Задачи, которые должен решить учитель литературы:
1.Беглое чтение
2.Грамотное и логичное построение мысли
3.Формирование
индивидуального мнения на основе прочитанного произведения.
Слайд 5
Наиглавнейшая цель, к которой должен стремиться учитель литературы – это помочь
сформировать посредством предмета литературы адекватное представление об окружающем мире и осознания своего места в реальной действительности.
Слайд 6
Средства, помогающие в работе со слабовидящими детьми:
современные технические средства для увеличения
текста
Увеличительные лупы
Фонозаписи стихотворений, художественных произведений и спектаклей.
Увеличительные лупы
Фонозаписи стихотворений, художественных произведений и спектаклей.
Слайд 7
Актуальность преподавания предмета литературы в коррекционной школе для слабовидящих
детей диктуется психологическими особенностями детей с нарушением зрения:
повышенная чувствительность ребенка к несправедливости
Чувство социальной уязвимости и незащищённости
Чувство неверия в свои силы
повышенная чувствительность ребенка к несправедливости
Чувство социальной уязвимости и незащищённости
Чувство неверия в свои силы
Слайд 8
Воспитательные задачи уроков литературы:
Воспитание инициативности
Преодоление конфронтационных установок в ученической
среде.
Слайд 9
Коррекционные задачи, решаемые на уроках литературы:
Профилактика вторичных отклонений
Снятие состояния настороженности и
неуверенности.
Слайд 10
Очень важной является работа по развитию мелкой моторики рук и тактильного
восприятия с целью повышения эффективности формирования навыка письма у детей с нарушениями зрения.
Слайд 11
Дети с нарушением зрения нуждаются в создании комфортных условий пребывания в
образовательной среде. Коррекция и компенсация зрительных нарушений у детей происходит не спонтанно, а требует целенаправленной коррекционной работы, нивелирующей у данной категории детей трудности в учебно-познавательной деятельности.
Слайд 12
Любые нарушения зрения неизбежно оказывают влияние на зрительный акт, снижают количество
и качество воспринимаемой информации, обуславливают фрагментарность, искаженность восприятия предметов, замедленность и нечеткость их опознания. Дети с нарушением зрения плохо различают форму, размер, цвет предметов; верх и низ; правую и левую стороны; плохо ориентируются в пространстве и времени. Это создает определенные трудности в период школьного обучения и подразумевает обязательное использование элементов коррекционного обучения,втом числе и на уроках литературы.
