Презентация, доклад к уроку литературы, 6-7 классы. Е.Носов. Рассказы.

мужчины и женщины, бывшие солдаты и солдатские жёны, участники и очевидцы, пока ещё живы, (…) передали бы своим детям и внукам священную память о павших из рук в руки, от сердца к сердцу…»

«На фронте мне выпала тяжкая доля противотанкового артиллериста. Это постоянная дуэль с танками – кто кого…Или ты его, или, если промазал, он тебя…» В конце войны был ранен и вернулся в школу, чтобы продолжить прерванную учёбу. На занятия ходил с ещё не зажившими ранами, крест-накрест перевязанный бинтами, в гимнастёрке, при орденах и медалях. «Школьники почтительно здоровались со мной – ведь я был старше их на целую войну».

кто остался в родной и чужой земле, за тех, кто осиротел. Устами своего героя он сказал о том, что мучило его так сильно: «Дело…в нашей памяти. В нашем понимании того, какой ценой заплачено за победу над лютым из врагов, когда-либо нападавшим на русскую землю…»( «Шопен, соната номер два»).

"Варька", "В чистом поле, за просёлком"

Какой из рассказов вам особенно понравился? Почему?

героев рассказа. Есть ли, на ваш взгляд, главный?

маках?
Какое впечатление рассказчика от цветения маков? Как он его выражает?
Как характеризует героев отношение к макам? Меняется ли оно?

рассказа своё нежелание сеять мак. «Короткая у него жизнь», - говорит она в конце рассказа. Подтверждается ли этим сказанное вначале?

атаки Тех, кто с этих боёв не пришли?

мысли: память о погибших в Великой Отечественной войне живёт в сердцах родных и совсем незнакомых людей. Известные и безымянные бойцы, не пришедшие с фронта, возвращаются в нашу жизнь… дуновением лёгкого ветерка, разросшимся под окном жасминовым кустом или… ярко вспыхнувшим цветком на клумбе».