Презентация, доклад на тему Методический материал на тему: Метод проектов на уроках литературы

сделал бы всё, что он может, как прекрасна была бы земля наша!
А.П. Чехов

описание того, что предстоит сделать.

результаты обучения, что является актуальным в условиях реализации ФГОС.
1.Социальные навыки: умение работать в группе, сотрудничать, умение принимать и выполнять определённую роль
2. Коммуникативные: учиться не только говорить, но и слушать, принимать другое мнение и спокойно отстаивать своё.
3.Мыслительные навыки: дети учатся анализировать, обобщать, сравнивать, классифицировать и т.д.
4.Исследовательские навыки: учиться проводить исследование, уметь наблюдать, выявлять, соотносить.

Ходьбе можно научиться только на собственных ногах, школа должна быть школой действия, она должна учить ребенка мыслить, а не пичкать его знаниями.
Л.С. Выготский

различного вида упражнений на активную мыслительную деятельность учащихся в ходе совместной творческой работы.

ИДЕЯ МЕТОДА ПРОЕКТОВ

исследовательского (творческого) поиска и применения интегрированного знания;
-значимость предполагаемых результатов (практическая, теоретическая, познавательная);
-применение исследовательских (творческих) методов при проектировании;
-структурирование этапов выполнения проекта;
-самостоятельная деятельность учащихся в ситуации выбора.

которые могли бы послужить основой для нового проекта;
навыки, которые развивает работа над данным проектом в ученике;
заинтересованность в данной работе ученика.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЦЕННОСТЬ
УЧЕНИЧЕСКОГО ПРОЕКТА :

отношения между людьми;
образовательные (учебные), преобразующие сознание отдельного человека.
В школе чаще всего реализуются учебные проекты.

ТИПЫ ПРОЕКТОВ:

ЭТАПЫ
ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

организационно-подготовительный этап;
аналитический этап;
заключительный этап.

необходимо).
3. Распределение проблемных вопросов.
4.Планирование самостоятельной деятельности учащихся по вопросам.
5.Определение этапов работы над проектом групп и класса в целом.

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП:

обобщение результатов исследований (общие выводы).
4. Выбор творческого названия проекта.
5.Корректировка планирования (при необходимости)
6. Оформление результатов исследования в виде мультимедийной презентации, печатной публикации, буклета, дневника и т.д.
7. Оформление документации.

АНАЛИТИЧЕСКИЙ ЭТАП:

б)оценка итоговых и промежуточных результатов;
в) самоанализ работы.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП:

«Сказки по телефону».
по сказке А. Островского «Снегурочка» «О чём может рассказать афиша»
по роману А.С. Пушкина «Дубровский» «Что необходимо убрать из романа, чтобы процветало добро» .
Ролевой проект «Суд над Гринёвым».
«Дневник любви Татьяны Лариной».
«Обломовка на карте»

НАШИ КРАТКОСРОЧНЫЕ ТВОРЧЕСКИЕ ПРОЕКТЫ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ:

воли с необыкновенной силой понятия, Ломоносов обнял все отрасли просвещения».
«Русский национальный характер в сказе Н.С. Лескова «Левша»
«Былина – один из жанров народного эпоса».
«Кому на Руси жить хорошо?»
«Серебряный век русской поэзии» и др.

при подготовке к итоговой аттестации в 9 и 11 классах .
Как образец работы над проектом по другим предметам.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОЕКТА

– это деятельность, направленная на решение интересной проблемы.

ПРОЕКТ ДЛЯ УЧЕНИКА

вызывает большой личностный интерес у детей и выводит их на принципиально новую ступень познания и творческой деятельности.

АКТУАЛЬНОСТЬ МЕТОДА

дифференцированного и индивидуального подхода в обучении учащихся;
рациональное использование различных форм, методов и приемов работы;
повышение интереса к чтению.

ПРЕИМУЩЕСТВА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
МЕТОДА ПРОЕКТОВ:

ребенка;
позволяет ученику работать в своем темпе;
развивает нестандартное мышление;
формирует уверенность в своих возможностях, способностях.
воспитывает самостоятельность, способность принимать решения;

ПРЕИМУЩЕСТВА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
МЕТОДА ПРОЕКТОВ:

время;
анализировать собственные действия;
представлять результаты своего труда;
доделывать все до конца;
достигать поставленной цели;
рассматривать тему с разных точек зрения.

отобрать информацию, отвечающую на поставленный вопрос.

ПРОБЛЕМЫ

образовательного процесса, решает стоящие перед образовательным учреждением задачи воспитания всесторонне развитой, творчески свободной личности.

Вывод: