Презентация, доклад на тему Мастер- класс Современные образовательные технологии в развитии речи учащихся начальной школы через системно-деятельностный подход

образовательные технологии
в развитии речи учащихся
начальной школы через
системно - деятельностный подход»

2020 г

и умений самым важным, самым необходимым для жизненной деятельности является, конечно, умение ясно, понятно, красиво говорить на своем языке»
В.И.Чернышёв

речи с младшими школьниками. Освоение и отработка практических умений.

Задачи:
Передача своего опыта, форм, методов, приёмов педагогической деятельности.
Создание условий для развития профессионализма его участников на основе рефлексии собственного педагогического мастерства, обмен опытом работы.

Содержание занятия: (Методы, приёмы и формы)

обществе, а для школьника - средство успешного обучения в школе.

жизни общества, успешное обучение по разным предметам, будущее за инициативными, коммуникабельными, профессионально мобильными, грамотно и чётко излагающими
свои мысли специалистами.

Бедный словарный запас,
жаргонизация,
суперлаконизм,
слова-«паразиты»,
негативная эмоциональная
окраска звучащей речи детей.

России, о языке как основе национального самосознания;
-развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации; готовность слушать собеседника и вести диалог;
формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
-подготовка к ГИА, в том числе в форме итогового собеседования

Ожидаемые результаты работы по развитию речи у младших школьников

процессе является методологической основой реализации ФГОС.
Под системно – деятельностным подходом понимается такой способ организации учебно-познавательной деятельности обучаемых, при котором они являются не пассивными "приемниками" информации, а сами активно участвуют в учебном процессе.
Основным результатом является развитие личности ребенка на основе универсальных учебных действий.
Основной педагогической задачей – создание и организация условий, инициирующих детское действие.

Позиция ученика: познание мира, в специально организованных для этого условиях.
Функция учителя заключается не в обучении, а в сопровождении учебного процесса.

готовом виде - дети их открывают сами в процессе самостоятельной деятельности; опираясь на имеющиеся и приобретенные знания, дети самостоятельно обнаруживают и осмысливают учебную проблему.
2. Обучение – это совместная деятельность учителя и учащихся, основанная на сотрудничестве и взаимопонимании.
3. Система «учитель – ученик» разворачивается через последовательность четко продуманных учителем учебных задач, вопросов и заданий, которые плавно подведут учащихся к проблеме урока, к его цели.
4. Необходимо использование различных источников информации и организация сотрудничества на разных уровнях (индивидуальная, групповая, парная работа).
5. Формирование у обучающегося умения и желания учиться всю жизнь, работать в команде, давать оценку своей деятельности и деятельности одноклассников, быть способным осуществлять рефлексию.

орфоэпия, интонация, выразительность).
2. Словарное (обогащение словаря, усвоение новых слов и значений. Активизация словаря).
3. Морфологическое (образование слов, употребление частей речи и т.д.)
4. Синтаксическое (образование и употребление словосочетаний и предложений разных типов).
5. Уровень текста (анализ текстов, изложений, сочинений, повествование, описание, рассуждение).

чистоговорок

Словарная
работа

Сюжетные картинки

– фонетическая зарядка, чистоговорки, скороговорки, игры на выделение звука; сюжетные картинки
2 класс – скороговорки, загадки, считалки, сюжетные картинки,
игры-ассоциации, словарные слова;
3 класс - словарные слова, фразеологизмы, скороговорки, пословицы; сюжетные картинки
4 класс - фразеологизмы, словарная работа, пословицы, ребусы, сюжетные картинки

– на – на – во дворе растет сосна;
Но – но – но – завтра мы пойдем в кино;
Ан – ан – ан – собери свой чемодан;
Ин – ин – ин – вы ходили в магазин?

Скороговорки
Купила бабуся бусы Марусе

материал: Карточки с предметными картинками по количеству детей. На каждой карточке 4 или 6 изображений (животные, птицы, предметы домашнего обихода и др.). У ведущего - кружки или карточки с буквами.
Ход игры: Играют 4-6 детей. Педагог раздает детям карточки. Спрашивает, у кого название предмета со звуком а (у, о, и, п...). Тому, кто правильно назовет предмет, он дает кружок или карточку с соответствующей буквой ,которую ребенок кладет на изображение предмета. Если к концу игры у некоторых детей останутся незакрытые картинки, учитель предлагает назвать их и определить, с какого звука начинается слово. Выигрывает тот, кто закрыл все картинки.

жильцов

Словарная работа
Самостоятельное определение слова:
С помощью загадки;
демонстрация картинки с изображением предмета;
разгадывание ребуса, шифровки, шарады;
лексическое значение слова.

Скороговорки
Кота Потап по лапе хлопал,
И от Потапа кот утопал.

друга, учиться друг у друга, пополнять словарный запас.
Ход игры: Детям даётся слово и они должны продолжить словесный ряд, используя слова по ассоциации. Учитель спрашивает: “Что ты представляешь себе, когда слышишь это слово?” Например, “ сказка”, следующий ребёнок называет “герои”, “волшебство”…

Зима

Снег

Мороз

Новый год

?

?

Н, А П, У, Т, Х, Е
О, К, Р, О, А, В М, З, Р, О, О
П, Ь, Л, Т, А, О В, Р, Н, О, О, А

Скороговорки
В поле полет Фрося просо,
Сорняки выносит Фрося.

Пословицы
Из частей пословиц, соберите целые.
Вырасти вырос… … век учись
Сначала думай… … а ума не вынес
Век живи… …потом – говори

(близко)
Повесить нос (грустить)
Гонять лодыря (бездельничать)
Раз, два и обчелся (мало)
Кожа да кости (худой)
В час по чайной ложке (медленно)
Кривить душой (лгать)
Себе на уме (хитрить)
Во все лопатки (быстро)
Куры не клюют (много)

толкового словаря, синонимизация, морфологический анализ, использование контекста, некоторые элементы этимологического анализа, работа с фразеологическими оборотами, антонимами, и др.

Сказка
Цели: развитие речи; творческой фантазии детей; стимулирование театральной деятельности; воспитание нравственных ценностей.
1. Продолжи сказку: «Жили-были…»
2. Угадай, кто я?
3. Инсценировка.
4. Угадай сказку.
5. Растеряшка.
6. Доскажи имя литературного героя и в какой сказке он живёт.
Докажи характер героя примерами из сказок.
Опиши героя.
Придумай конец сказки.
Придумай кроссворд к сказке

как ... на новые ворота
Дуется как ... на крупу
Набито как в бочке ...
Писать как ... лапой

Восстанови фразеологизмы

класс
Опиши и ответь на вопросы.

2 класс
Расскажи что было, до и после

3 класс
Наблюдай и рассуждай

4 класс
Опиши, придумай свое, напиши сочинение

интеллекта.
Чем раньше будет усвоен язык,
тем легче и полнее будут усваиваться знания".

Н. И. Жикалкин