Презентация, доклад на тему Исследовательская деятельность на уроках русского языка

Презентация на тему Исследовательская деятельность на уроках русского языка, предмет презентации: Литература. Этот материал в формате pptx (PowerPoint) содержит 19 слайдов, для просмотра воспользуйтесь проигрывателем. Презентацию на заданную тему можно скачать внизу страницы, поделившись ссылкой в социальных сетях! Презентации взяты из открытого доступа или загружены их авторами, администрация сайта не отвечает за достоверность информации в них, все права принадлежат авторам презентаций и могут быть удалены по их требованию.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1
Исследовательская деятельность на уроках русского языка и литературы Минеева Ольга Сергеевна,учитель МБОУ СШ №24г. Дзержинск Нижегородской обл.
Текст слайда:

Исследовательская деятельность на уроках русского языка и литературы 

Минеева Ольга Сергеевна,
учитель МБОУ СШ №24
г. Дзержинск Нижегородской обл.


Слайд 2
Текст слайда:

"О, сколько нам открытий чудных готовят просвещенья дух, и опыт – сын ошибок трудных, и гений – парадоксов друг” .А.С.Пушкин.

«Кто владеет информацией, тот владеет миром».


Слайд 3
Понятие исследовательской деятельностиУчебная исследовательская деятельность – это специально организованная, познавательная творческая деятельность учащихся, по своей структуре соответствующая
Текст слайда:

Понятие исследовательской деятельности

Учебная исследовательская деятельность – это специально организованная, познавательная творческая деятельность учащихся, по своей структуре соответствующая научной деятельности, характеризующаяся целенаправленностью, активностью, предметностью, мотивированностью и сознательностью, результатом которой является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно новых для учащихся знаний или способов деятельности


Слайд 4
Огромную роль играет детская исследовательская деятельность в современных школьных программах. Подобная деятельность, ставящая учащихся в позицию «исследователя»,
Текст слайда:

Огромную роль играет детская исследовательская деятельность в современных школьных программах. Подобная деятельность, ставящая учащихся в позицию «исследователя», занимает ведущее место в системах развивающего обучения. Для развития умений исследовательской деятельности, как и любых других умений, необходимо найти и реализовать такие условия, которые отвечают поставленной цели


Слайд 5
В современной дидактике исследовательский метод трактуется так:
Текст слайда:

В современной дидактике исследовательский метод трактуется так: "Он призван обеспечить, во-первых, творческое применение знаний, во-вторых, овладение методами научного познания в процессе поиска этих методов и применение их. В-третьих, он формирует... черты творческой деятельности. И, в-четвертых, является условием формирования интереса, потребности в такого рода деятельности, ибо вне деятельности мотивы, проявляющиеся в интересе, и потребности не возникают. Одной деятельности для этого недостаточно, но без неё данная цель недостижима. В результате исследовательский метод даёт полноценные, хорошо осознанные, оперативные и гибко используемые знания и формирует опыт творческой деятельности" (И.И. Лернер).


Слайд 6
 Школа ЗУН – школа развития личности – таков вектор поступательного движения.Роль учителя на уроке состоит в стремлении
Текст слайда:

 Школа ЗУН – школа развития личности – таков вектор поступательного движения.
Роль учителя на уроке состоит в стремлении передать способ творческой деятельности и приобщить детей к самостоятельному творчеству, пусть даже на элементарном уровне.


Слайд 7
Суть исследовательской работы состоит в сопоставлении данных первоисточников, их творческом анализе и произведенных на его основании новых
Текст слайда:

Суть исследовательской работы состоит в сопоставлении данных первоисточников, их творческом анализе и произведенных на его основании новых выводов.
Под исследовательской деятельностью понимается деятельность учащихся, связанная с поиском ответа на творческую исследовательскую задачу с заранее неизвестным решением.



Слайд 8
3 уровня реализации исследовательского обученияПервый уровень предполагает привлечение относительно большого количества школьников. Тематика при этом довольно проста, разнообразна
Текст слайда:

3 уровня реализации исследовательского обучения

Первый уровень предполагает привлечение относительно большого количества школьников. Тематика при этом довольно проста, разнообразна и обязательно соответствует интересам автора работы. Деятельность учащихся на этом уровне сводится к поиску информации по выбранной теме


Слайд 9
Второй уровеньВторой уровень требует, помимо умения работать с первоисточниками, обязательного проведения каких-либо экспериментов или другой деятельности практической направленности.
Текст слайда:

Второй уровень

Второй уровень требует, помимо умения работать с первоисточниками, обязательного проведения каких-либо экспериментов или другой деятельности практической направленности. Например: это может быть проведение собственных «общественных опросов», анкетирование одноклассников, других групп школьников или иных категорий людей, самостоятельный сбор фольклорного или этнографического материала и многое другое (для работ гуманитарной направленности).


Слайд 10
Третий уровеньТретий уровень исследовательской деятельности требует уже значительных усилий и со стороны учащегося, и со стороны педагога. Здесь
Текст слайда:

Третий уровень

Третий уровень исследовательской деятельности требует уже значительных усилий и со стороны учащегося, и со стороны педагога. Здесь нужны не только актуальность и практическая значимость выбранной темы, но и новизна в её разработке. То есть, данная исследовательская работа должна содержать авторские выводы и логические умозаключения, собственные предложения по проведению эксперимента, самостоятельные трактовки результатов


Слайд 11
Этапы исследования  1. Подготовительный этап - Вызов интереса к теме работы - Выделение проблемы, постановка целей
Текст слайда:

Этапы исследования

1. Подготовительный этап - Вызов интереса к теме работы - Выделение проблемы, постановка целей и задач исследования - Формулирование рабочей гипотезы поиска - Планирование работы


Слайд 12
2. Этап продуктивной работы - Поиск информации - Анализ и оценка полученной информации - Сбор собственного материала 
Текст слайда:

2. Этап продуктивной работы - Поиск информации - Анализ и оценка полученной информации - Сбор собственного материала  - Обработка материала - Обобщение, анализ, выводы


Слайд 13
3. Этап оценки и поощрения - Оценка результата (сравнение с эталоном, экспертная оценка; оценка степени достижения цели;
Текст слайда:

3. Этап оценки и поощрения - Оценка результата (сравнение с эталоном, экспертная оценка; оценка степени достижения цели; формулирование результатов) - Представление итогов исследования - Рефлексия: соотнесение выводов с процессом исследования, с существующими ранее знаниями и данными, с объективным знанием.
-Поощрение


Слайд 14
Элементы исследовательской деятельности на уроке по произведению Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».Глава « Сельская ярмонка».Учитель ставит
Текст слайда:

Элементы исследовательской деятельности на уроке по произведению Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».
Глава « Сельская ярмонка».
Учитель ставит задачу.
-Почему картина жизни села – это картина жизни Руси? И как это соотносится с современной жизнью?
-Поиск информации учащимися.
Медпункт не работает, училище забито, зато есть две церкви и около сорока питейных заведений.
-Почему так установлено ?
Чтобы народ работал, пил, потом замаливал грехи и не думал о своём плохом житье-бытье.
-Отсутствие внимания к медицине и образованию, наличие большого количества питейных заведений ,религия – вот основа жизни народа в то время.
- Наша современная действительность, конечно, отличается от того времени, но требует изменений.
.


Слайд 15
2 Составление коллективного сборника «Этимология фамилий русских писателей» в результате уроков литературы в 10-11 классах.  При
Текст слайда:

2 Составление коллективного сборника «Этимология фамилий русских писателей» в результате уроков литературы в 10-11 классах. При изучении биографических данных учащимся интересно узнать не только о самом писателе, но и о его предках. Фамилия человека может много рассказать о его родословной. Обратившись к "Лермонтовской энциклопедии” (М.,1981), учащиеся установили шотландское происхождение рода Лермонтовых. Узнали, что родоначальником русской ветви Лермонтовых является Георг (Юрья) Лермонт, служивший с 1613 года в рядах Московских войск, а дальними родственниками М.Ю.Лермонтова являются популярный в XII веке шотландский бард Томас Лермонт и знаменитый английский поэт Дж. Г. Байрон – потомок Томаса Лермонта. Фонвизин. Предки писателя – немцы фон Визены. Род фон Визенов – потомков ливонского рыцаря – к XVIII веку окончательно обрусел. Род Пушкиных происходил от соратника Александра Невского по имени Рача. Фамилия же Пушкин происходит от мирского имени одного из потомков Рачи – Пушка. Фамилия Твардовский произошла от прозвища деда Александра Трифоновича, отважного николаевского солдата – Твердый. Ф. М. Достоевский. Предки писателя владели селом Достоево, находящееся в Брестской области.


Слайд 16
3.Элементы исследования в работе по орфографии.В основе лежит прием сопоставления и противопоставления. Например, при изучении правила правописания
Текст слайда:

3.Элементы исследования в работе по орфографии.
В основе лежит прием сопоставления и противопоставления.
Например, при изучении правила правописания приставок на –з учитель пишет на доске несколько слов с обоими вариантами написания одной и той же приставки раз- и рас-: разбить, расстаться, развитие, рассол. Учащиеся озадачены: в одних и тех же приставках пишется то з, то с. Возникает вопрос: от чего это зависит? Так создается проблемная ситуация.
При повторении написания н и нн в прилагательных учитель пишет на доске с пропуском букв такие прилагательные, как туманный, кожаный, утренний, песчаный, рьяный, серебряный, и предлагает учащимся сказать, как бы они написали такие прилагательные. Неизбежно возникнет вопрос: когда надо писать одно н, а когда два.


Слайд 17
.  Если уроки-исследования проводятся в системе, то школьники постепенно осознают этапы исследования, усваивают алгоритмы деятельности в каждом
Текст слайда:

.  Если уроки-исследования проводятся в системе, то школьники постепенно осознают этапы исследования, усваивают алгоритмы деятельности в каждом методе, учатся подбирать метод под задачу, корректно его применять.


Слайд 18
Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то в жизни он всегда будет только
Текст слайда:

Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то в жизни он всегда будет только подражать, копировать, так как мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений.


Слайд 19
1. Алейникова И. Интеллект будущего / И. Алейникова // Управление школой: изд. дом Первое сентября. - 2007.
Текст слайда:

1. Алейникова И. Интеллект будущего / И. Алейникова // Управление школой: изд. дом Первое сентября. - 2007. - № 1. - С. 25-27.
2. Безрукова В.С. Директору об исследовательской деятельности школы / В. С. Безрукова. - М.: Сентябрь, 2002. - 160 с. - ISBN 5-88753-051-0.
3. Бельфер М. Несколько слов об исследовательских работах школьников / М. Бельфер // Литература: изд. дом Первое сентября. - 2006. - N 17. - С. 13-15.
4. Богомолова А.А. Организация проектной исследовательской деятельности учащихся / А. А. Богомолова // Биология в школе. - 2006. - N 5. - С. 35-38.
5. Громова Т.В. Организация исследовательской деятельности / Т. В. Громова // Практика административной работы в школе. - 2006. - № 7. - С. 49-53.
6.Лернер Г.И. Курс «Педагогическая теория-современному учителю»: лекция№3. Методы обучения, их специфика.





Что такое shareslide.ru?

Это сайт презентаций, где можно хранить и обмениваться своими презентациями, докладами, проектами, шаблонами в формате PowerPoint с другими пользователями. Мы помогаем школьникам, студентам, учителям, преподавателям хранить и обмениваться учебными материалами.


Для правообладателей

Яндекс.Метрика

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть