Презентация, доклад на тему Использование проектно-исследовательской деятельности на уроках литературного чтения как средство формирования коммуникативной компетентности

компетентности»

Автор: Алпыспаева Борисовна , учитель
начальных классов МБОУ «СШ№1» г. Нижневартовска ХМАО- Югры

возможностью её интегрирования в целостный образовательный процесс, в ходе которого наряду овладением учащимися системными базовыми знаниями и ключевыми компетенциями происходит многостороннее развитие растущей личности.

Актуальность проекта для школы заключается в том, что он разработан и апробирован в рамках «Программы развития школы» и ее подпрограммы «Одаренные дети», реализующихся в образовательном учреждении.

младших школьников на уроках русского языка.

как фактор личностного развития школьников;
разработать авторский учебный модуль «Проектная деятельность на уроках русского языка и во внеурочное время в начальной школе»;
разработать методические рекомендации обучающимся, коллегам и родителям по организации проектной деятельности;
провести мониторинг исследования;
обобщить результаты исследовательской работы и на этой основе сделать выводы о целесообразности использования данной методики для реализации указанной цели.

100%;
рост числа призёров олимпиад и конкурсов различного уровня;
осознание учащимися многообразия образовательной среды;
рост личностных качеств и компетенций обучающихся;
формирование языковой, личностной и социальной культуры учащихся;
приобретение детьми опыта самостоятельного выбора, исследовательско-творческой деятельности, оценки и самооценки полученного результата.

в начальной школе»

проекта. Приложение №1.
«Правила успешной проектной деятельности для учащихся». Приложение №2.
План действий учащихся в проекте. Приложение№3.

целям обучения, отражающим основные принципы личностно-ориентированного подхода;
2) предполагает гибкость, широкую вариативность и дифференциацию как в выборе учащимися содержания, так и форм получения образования;
3) позволяет реализовать как уровневую (базовый уровень, углубленный уровень освоения образовательных программ);
4)позволяет повысить мотивацию изучения предметов школьной программы.

себя в различных направлениях учебной деятельности и развивать свои универсальные умения:
реализовать комплексное восприятие учебных предметов;
принимать самостоятельные решения;
поверить в свои силы.

Недостатки

увеличение умственной нагрузки;
требование более сложной системы оценивания;
увеличение объёма работы учителя;
существование риска неудачного выполнения работы;
повышение эмоциональной нагрузки;
нарастание напряжения к сроку сдачи работы.

в повышении личной мотивации, получении новых знаний, в умении добывать эти знания.

Для учителя:

Значение проектно - исследовательской деятельности для учителя заключается в достижении главной цели образования – повышению качества образования учащегося.

возраста, педагогические работники школы (учителя – предметники образовательной области «Начальная школа», воспитатели), родители (законные представители). Предполагаемое количество участников проекта: 25- 30 человек. Возраст – 6-11 лет.

ПАРТНЕРЫ

Обучающиеся (ученики младших классов) 1-4 классы.
Родители учащихся.
Администрация школы.
Школьное научное общество учащихся.
Члены городского методического объединения учителей начальных классов.

ступень развития. На базе КУ «НОСШ» мною разработана и апробируется в течение двух лет программа внеурочной работы «Учимся основам проектирования».
На этапе создания находится сайт для организации и проведения дистанционного мастер - класса по проектированию для школьников в рамках деятельности школьного научного общества.
Запланирована мною разработка и выпуск учебной брошюры «Основы проектно - исследовательской работы для младших школьников» для работы с одаренными детьми.