Презентация, доклад на тему Формирование универсальных учебных действий на уроках литературы на ступени основного общего образования

русского языка и литературы МБОУ Школы № 48 г.о.Самара Калашникова Маргарита Анатольевна

очень важно вооружить ученика  такими универсальными способами действий, которые помогут ему развиться и самосовершенствоваться в постоянно меняющемся обществе.

сознательного и активного присвоения нового социального опыта
умение учиться и развиваться.

обеспечение умения школьников учиться.
Задачи:
формирование личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД;
развитие у детей способности к самосовершенствованию;
реализация системно-деятельностного подхода;
формирования опыта переноса и применения УУД в жизненных ситуациях для решения задач общекультурного, личностного и познавательного развития обучающихся.

ученика учиться в общении».

Развитие универсальных учебных действий

актуализация и систематизация имеющихся знаний по теме; 2 этап - постановка ряда проблем; 3 этап – уточнение направления исследования: выбор проблемы, объекта и предмета изучения, определение круга источников информации, на основе которых будет проходить исследование.
4 этап –исследование: объединение и систематизация собранного материала. 5 этап – оформление работы (доклад, схема, тезисы, цитаты и их анализа, презентации) 6 этап – представление результата работы
7 этап – подведение итогов. Рефлексия.

деятельности;
способность адекватно оценивать себя и других.

в этом задании (задаче)? Какая была цель, что нужно было получить в результате? 2-й шаг. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ? 3-й шаг. Справился полностью правильно или с незначительной ошибкой (какой, в чём)? 4-й шаг. Справился полностью самостоятельно или с небольшой помощью (кто помогал, в чём)? Какую оценку ты себе ставишь?

время чтения
Работа с текстом после чтения

читательского умения, как антиципация, т.е. умения предполагать, предвосхищать содержание текста (урока)

Приемы работы
Выделение ключевых слов темы (запись на доске, нахождение выделенных слов в тексте параграфа)
Составление вопросов к теме
Высказывание предположений по новой теме на основе имеющихся знаний, иллюстративного материала
Исторический комментарий
Организация проблемной ситуации и др.

лечит, а.

Дело,пело,делай,сердце,доброе,чтобы.

калечит.

Делай доброе дело, чтобы сердце пело.

«Добро и Зло»

создание его читательской интерпретации

Приемы работы
Чтение текста «с карандашом»
Определение основных понятий (без чтения всего текста)
Составление таблиц (выборочное чтение)
Составление плана текста (для пересказа)
Поиск пропущенных слов

уровне смысла, корректировка читательской интерпретации, доведение читательских впечатлений до уровня законченной мысли

Приемы работы
постановка концептуального вопроса (почему?)
повторное обращение к ключевым словам, вопросам, иллюстрациям
выполнение творческих заданий

тему, проблему и
цели урока, прогнозирование результатов деятельности, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения;.
Познавательных: работа со словарями, энциклопедиями, справочниками , в том числе в открытом информационном пространстве;
Извлечение информации, представленной в разных формах (текст; иллюстрация, таблица, схема).
Изложение содержания текста подробно, сжато, выборочно.
Формирование умений строить рассуждения.

Коммуникативных: аргументирование своей точки зрения, выслушивание собеседника, ведение диалога, создание текстов различного типа, стиля, жанра; выступление перед аудиторией.

социальный исследователь и организатор  социального действия.
Формирование основных ключевых компетенций учащихся на уроках.
Использование  ИКТ: развитие творческих, исследовательских способностей учащихся; более осмысленное изучение материала, приобретение навыков самоорганизации, развитие познавательной деятельности учащихся и интереса к предмету.