в начальной школе
у младших школьников
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Формирование смыслового чтения в начальной школе у младших школьников
Содержание
- 1. Формирование смыслового чтения в начальной школе у младших школьников
- 2. Выступила учитель начальных классов МКОУ СШ №7Дубатовская
- 3. Р. Оллигтон «Чтение есть работа для ума»А.А.Леонтьев
- 4. Виды чтения в порядке их формирования
- 5. Несформированность навыков чтениянекоммуникативное,бездумное озвучивание текста
- 6. Развитие умений
- 7. Чтение про себя Чтение в уме.Подлинное чтение.Шёпотное чтение – отсутствие умения читать.
- 8. Объёмные текстыПрогноз содержания. Соревнуемся с писателем.3Ориентиры предвосхищения
- 9. Слайд 9
- 10. Случай на охоте
- 11. Слайд 11
- 12. Чтение про себя. Текстовая деятельность.
- 13. Чтение про себя. Послетекстовая деятельность
- 14. Слайд 14
- 15. Учебная стратегия
- 16. Спасибо за общение!
Выступила учитель начальных классов МКОУ СШ №7Дубатовская В.В.2017 годФормирование смыслового чтения в начальной школе у младших школьников
Слайд 2Выступила учитель
начальных классов
МКОУ СШ №7
Дубатовская В.В.
2017 год
Формирование смыслового чтения
Слайд 3Р. Оллигтон
«Чтение есть работа для ума»
А.А.Леонтьев
«"Понимание текста - это
(1) процесс перевода
смысла этого текста в любую другую форму его
закрепления, (2) мы понимаем не текст, а мир
стоящий за текстом.(3) Восприятие и понимание
текста является ориентировочным звеном
некоторой другой деятельности".
смысла этого текста в любую другую форму его
закрепления, (2) мы понимаем не текст, а мир
стоящий за текстом.(3) Восприятие и понимание
текста является ориентировочным звеном
некоторой другой деятельности".
