Презентация, доклад на тему Формирование личностных универсальных учебных действий на уроках литературного чтения

Автор презентации:
Нечаева Марина Викторовна
учитель начальных классов,
МОУ СШ №102 Волгограда.

3) познавательный;
4) коммуникативный.

норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения), ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

и передачи нравственных ценностей и традиций»;
формирует «первоначальные этические представления, понятия о добре и зле, нравственности»;
формирует индивидуальный
эстетический вкус.

предмет имеет в своём распоряжении такое сильное средство воздействия на личность, как художественная
литература.
Чтение является универсальной техникой получения знаний в современном обществе, а понимание текста - это познавательная деятельность по установлению его
смысла на основе читательского
опыта.

ситуативного обучения;
технология продуктивного чтения;
технология уровневой дифференциации;
игровые технологии.

воспроизведение картины, ситуации, видеофильма;
самооценка события, происшествия;
дневники достижений.

с аргументацией;
анализ характеров и поступков героев;
формулирование концептуальной информации текста. (В чём мудрость этой сказки? Для чего писатель решил рассказать своим читателям эту историю? Найди слова, где выражена главная мысль рассказа).

работу, которая обеспечивает освоение идейно-нравственной сути художественных текстов. С учетом того, что каждый ребенок увидит и прочувствует произведение по-своему, преподаватель должен стараться раскрыть его индивидуальность. Достаточно много времени следует отводить самостоятельной работе учеников – чтению самим себе.
Читая произведение, ребёнок находится не только перед текстом, следя глазами за строчками, но и внутри него, углубляясь во внутренний мир героев и одновременно в самого себя, выходя оттуда творчески обогащенным новыми мыслями и новыми чувствами.

книгу.
2. Краски осени.
3. Мир народной сказки.
4. Весёлый хоровод.
5. Мы – друзья.
6. Здравствуй, матушка-зима!
7. Чудеса случаются.
8. Весна, весна! И всё ей радо!
9. Мои самые близкие и дорогие.
10. Люблю всё живое.
11. Жизнь дана на добрые дела.

1 класс:
1. Книги мои друзья.
2. Радуга-дуга.
3. Здравствуй, сказка!
4. Люблю всё живое.
5. Хорошие соседи, счастливые друзья.
6. Край родной, навек любимый.
7. Сто фантазий.

следующие умения и качества:

1. Оценивать поступки людей, жизненные ситуации, с точки зрения общепринятых норм и ценностей, оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.
2. Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.
3. Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.
4. Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

в мировой культуре.
2. Истоки литературного творчества.
3. О Родине, о подвигах, о славе.
4. Жить по совести, любя друг друга.
5. Литературная сказка.
6. Великие русские писатели.
7. Литература как искусство слова (обобщение).

3 класс:
1. Книги – мои друзья.
2. Жизнь дана на добрые дела.
3. Волшебная сказка.
4. Люби всё живое.
5. Картины русской природы.
6. Великие русские писатели.
7. Литературная сказка.
8. Картины родной природы.

следующие умения и качества:

1.Эмоциональность - умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.
2. Эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей, сочувствовать другим людям, сопереживать.
3.Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому, чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.
4. Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.
5. Понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким.
6. Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста, потребность в чтении.
7. Наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей.
8. Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей.
9. Этические чувства : совесть, вина, стыд , как регуляторы морального поведения.

и большие, близкие и далекие, но одинаково красивые. Каждая звездочка выбирает свою траекторию полета. Каждая звездочка мечтает сиять. И наша задача - помочь ученикам в этом.