«Гимназия №39»
Тушканова Татьяна Павловна
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Драматизация как вид творческой деятельности на уроках литературного чтения
Содержание
- 1. Драматизация как вид творческой деятельности на уроках литературного чтения
- 2. Выделение проблемы, постановка целиПроблема: неумение детей выразительно
- 3. Методы и приемы, используемые на урокахРечевая разминкаПантомимаСоставление словесного портрета герояЧтение по ролямГрупповые сценки по прочитанным произведениям
- 4. Речевая Разминка (Перед началом урока
- 5. Пантомима Пантомима позволяет работать над сценическим движением
- 6. Пантомима
- 7. Чтение по ролям составление словесного портрета бабочек.распределение
- 8. Инсценирование
- 9. Формирование УУД:Планирование работы группы в соответствии с
- 10. ЗаключениеТаким образом, начальная школа является «фундаментом» для
- 11. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
Выделение проблемы, постановка целиПроблема: неумение детей выразительно читать литературный текстЦель: показать как с помощью приёмов театрализации можно научить учащихся выразительному чтению
Слайд 1Драматизация
Как вид творческой деятельности на уроках литературного чтения
Учитель начальных классов
МБУ
Слайд 2Выделение проблемы, постановка цели
Проблема: неумение детей выразительно читать литературный текст
Цель: показать
как с помощью приёмов театрализации можно научить учащихся выразительному чтению
Слайд 3Методы и приемы, используемые на уроках
Речевая разминка
Пантомима
Составление словесного портрета героя
Чтение по
ролям
Групповые сценки по прочитанным произведениям
Групповые сценки по прочитанным произведениям
Слайд 4Речевая Разминка
(Перед началом урока )
Бабочка
Я у жёлтой бабочки Или это солнышко
Тихо-тихо спрашивал После скуки зимней?
-Бабочка, скажи мне, Кто тебя раскрашивал?
Кто тебя раскрашивал? Бабочка, скажи мне!
Может, это лютик? Прошептала бабочка,
Может, одуванчик? В золото одета:
Может жёлтой краской -Всю меня раскрасило
Тот соседский мальчик? Лето, лето, лето!
-Прочитайте стихотворение медленно.
-Начните читать медленно и постепенно ускоряйте темп.
-Прочитайте стихотворение весело.
-Прочитайте скороговоркой.
-Прочитайте выразительно.
Слайд 5Пантомима
Пантомима позволяет работать над сценическим движением (бабочек)
После чтения и анализа немецкой
сказки
«Три бабочки» дети научаются выполнять и
передавать движения бабочек, их переживания.
«Три бабочки» дети научаются выполнять и
передавать движения бабочек, их переживания.
Слайд 7Чтение по ролям
составление словесного портрета бабочек.
распределение ролей.
умение передавать при чтении сказки
переживания своего героя через интонацию, жесты, мимику.
Слайд 9Формирование УУД:
Планирование работы группы в соответствии с поставленной задачей.
Участие в работе
пары, группы.
Умение распределять роли.
Умение договариваться в ходе работы.
Умение самостоятельно инсценировать прочитанные произведения.
Умение распределять роли.
Умение договариваться в ходе работы.
Умение самостоятельно инсценировать прочитанные произведения.
Слайд 10Заключение
Таким образом, начальная школа является «фундаментом» для дальнейшей работы в средней
школе.
Мы готовим детей к изучению и восприятию более сложных произведений из программы старшей школы.
Умение анализировать текст, найти его главную мысль, дать оценку героям стало практически обязательным требованием для выпускников начальной школы.
Мы готовим детей к изучению и восприятию более сложных произведений из программы старшей школы.
Умение анализировать текст, найти его главную мысль, дать оценку героям стало практически обязательным требованием для выпускников начальной школы.
