Презентация, доклад на тему Деловая игра как приём воспитания у школьников интереса к чтению и изучению художественной литературы

ИЗУЧЕНИЮ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ»

Составила: Грабовская Юлия Евгеньевна,
учитель русского языка и литературы
МАОУ СОШ №5

чтению. Цель: обосновать значимость как приёма воспитания у школьников интереса к чтению и изучению художественных произведений. Задача: систематизировать знания о литературных играх. Рассмотреть значимость деловой игры.

Й. Хейзинга

«человек играющий» (Хейзинга).
Играют, чтобы играть. Ощущение легкости, несмотря на высочайшее напряжение сил.
В игре заложена возможность незаметно овладевать некоторыми умениями, необходимыми для познавательной, трудовой, художественной, спортивной деятельности, для общения.
В игре минимальное количество правил, а все остальное – поле для свободного проявления индивидуального «Я», для творчества.
Игра – самый демократичный вид деятельности. В игре все равны и испытывают счастье от равенства, которого недостает в социальном мире.

урока

Доступность игры для учащихся данного
возраста

Умеренность в использовании игр на уроках

– единое целое.
Я работаю для всех – и для себя

развития, учет индивидуальных особенностей);

связь с жизнью;

принципы коллективности, сотрудничества, делегирования;

принцип рефлексивного последействия;

принцип гибкости,

соотношение управления и самоуправления;

принцип интеграции;

принцип занимательности, положительный эмоциональный фон

игры и послед­ствий игровых действий;

судья-рефери, поддер­живает ход игры, контролирует соблюдение игровых правил, оценивает деятельность ребят;

тренер, дает за­дания, делает подсказки, оказывает помощь по ходу игры, подбадривает детей и поддерживает игровую ситуацию;

председатель-ведущий, дает импульс к игре и регу­лирует весь ее ход, держит в своих руках все игровые дейст­вия участников, подводит итоги и сопоставляет моделируе­мую ситуацию с реальной обстановкой

непринимаемый, принимаемый, отвергаемый);

методологические позиции
(методолог, проблематизатор, критик, рефлексирующий, методист, программист);

позиции по отношению к содержанию работы в группе
(эрудит, генератор идей, аналитик, разработчик, диагностик, имитатор);

организационные позиции (организатор, контролер, координатор, тренер, интегратор, манипулятор);

позиции по отношению к новизне
(инноватор, осторожный, инициатор, консерватор)

психологические качества и корректировать их

Деловая игра позволяет сформировать у участников

готовность действовать с учетом позиций другого;

способность с помощью вопросов добывать необходимую (недостающую) информацию

готовность брать на себя инициативу в организации общения при решении проблем;

способность переводить конфликтную ситуацию в диалог, находить пути разрешения через анализ условий и выработку об­щей точки зрения;

стремление и возможность понимать относительность, субъек­тивность мнений, желание и умение прислушиваться к точке зре­ния других;

умение обнаруживать различные эмоциональные состояния у участников и использовать это в ходе общения при решении проб­лем;