условиях ФГОС
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Чтение со стопами, как один из способов формирования познавательного интереса школьников в условиях ФГОС
Содержание
- 1. Чтение со стопами, как один из способов формирования познавательного интереса школьников в условиях ФГОС
- 2. «Читать – это еще ничего не значит, что и как читать- вот суть вопроса!» Ушинский К.Д.
- 3. Цели приёма «Чтение со стопами»:развить
- 4. Трёхфазная модель урокаВЫЗОВОСМЫСЛЕНИЕРЕФЛЕКСИЯ
- 5. СХЕМА РЕАЛИЗАЦИИ СТРАТЕГИИ «ЧТЕНИЕ СО СТОПАМИ»
- 6. СТАДИЯ ВЫЗОВА
- 7. Стадия осмысления
- 8. Ромашка вопросов
- 9. «ТОЛСТЫЕ И ТОНКИЕ ВОПРОСЫ»Кто?Что?Когда?Как зовут?Было?Верно ли?
- 10. Кто? Где? Когда? Как?Кто?Где?Когда?Как?Ершов П.П.Родился, учился, жилНачал писать, появилось первое произведениеВозникла идея написания сказки
- 11. РЕФЛЕКСИЯ
- 12. Благодаря использованию разных приемов эффективного чтения формируется
- 13. Э.Шим «Что ночью светится»
«Читать – это еще ничего не значит, что и как читать- вот суть вопроса!» Ушинский К.Д.
Слайд 3Цели приёма
«Чтение со стопами»:
развить навыки медленного, вдумчивого чтения;
заинтересовать
самим процессом чтения;
сформировать средствами чтения мышление более высокого уровня – критическое.
сформировать средствами чтения мышление более высокого уровня – критическое.
Слайд 10Кто? Где? Когда? Как?
Кто?
Где?
Когда?
Как?
Ершов П.П.
Родился, учился, жил
Начал писать, появилось первое произведение
Возникла
идея написания сказки
Слайд 12Благодаря использованию разных приемов эффективного чтения
формируется читательская компетентность, духовная потребность
в книге, как в средстве познания мира;
дети воспринимают художественную литературу, как вид искусства;
достигается необходимый уровень литературного развития, заложенный в стандарте ФГОС НОО;
отмечается рост читательской активности учеников;
стремление читать безошибочно, выразительно.
дети воспринимают художественную литературу, как вид искусства;
достигается необходимый уровень литературного развития, заложенный в стандарте ФГОС НОО;
отмечается рост читательской активности учеников;
стремление читать безошибочно, выразительно.
