Презентация, доклад на тему Выступление-прнзентация Систематизация знаний учащихся при подготовке к ЕГЭ по истории

и обществознания МОУ «Лицей №4 г. Дмитрова»
Мельникова Луиза Константиновна , 2017г

русский философ)

философ

готовом виде а, добывает их сам, что способствует активному успешному формированию его общекультурных и деятельностных способностей.

.

истории надо формировать УУД с 6 класса:

I. Учить приобретать знания по истории:
как работать с материалом учебника
как готовить домашнее задание по учебнику;
как запоминать даты,
как усваивать и запоминать понятия;
как работать с различными видами первоисточников (письменными, устными, изобразительными).

Задания на проверку понимания прочитанного:
2 Толковый словарь темы.
3. Календарь событий .
4.Составить хронологической таблицы..
5. Историческая карта.
6.Простой или сложный план параграфа.
7. Словесные портреты исторических деятелей

умение описывать, давать характеристику, объяснять, строить доказательство .
III. Учить готовить презентации, сообщения.
Урок истории невозможен в старших классах без опережающего домашнего задания, подготовки доклада или сообщения.
К услугам современных учеников Интернет, библиотека, изобилие справочной информации, научной литературы.

кратко, излагать только самые
важные вопросы изучаемой темы или главные идеи
автора статьи, документа и т.д.
Cоставлять хронологические таблицы при изучении темы народных волнений, войн, революций

без анализа.
Эту трудную задачу мне помогают выполнить
всевозможные памятки.

связи, сущность событий и их последствия, умение оценивать, сравнивать и анализировать исторические события.
В работе следую общепринятой методике анализа исторического материала:
I. Общий анализ исторических событий и явлений:
— Причины события, явления
— Сущность (этапы)
— Следствие (значение)
II. Определение причин исторических событий
— последовательность развития событий:
III. Определение сущности исторических событий.

по истории 25 заданий. Они разделены на две части – 1 часть заданий с кратким ответом (1-19) и 2 часть заданий с развернутым ответом (20-25).
Ответом на задания первой часть является группа цифр, слово или словосочетание.
Ответы 2 части- ваш текст.
Исторические периоды в ЕГЭ. Задания в ЕГЭ по истории 2017 разделены в зависимости от проверяемой компетенции, а также исторического периода.
Последних выделяется три:
1. Древность и средневековье (с VII по конец XVII века)
2. Новая история (с конца XVII по начало ХХ века)
3. Новейшая история (с начала ХХ по начало ХХI века) – к этому разделу относится около 40% заданий.

1.Умение работать с исторической картой.  2.Умение работать с историческим источником, то есть документом.  3.Умение анализировать разную историческую информацию иллюстративного характера.
4.Знание огромного материала по культуре.   5.Умение синхронизировать информацию.
  6.Знание мнений историков по ключевым или спорным вопросами истории и  название их трудов.
7.Умение аргументировать в ходе дискуссии.  8.Умение писать связное историческое сочинение
 

предполагают использование информации из источника, а также применение знаний по курсу истории соответствующего периода.
Из воспоминаний маршала Г.К.Жукова …
«В воздух взвились тысячи разноцветных ракет. По этому сигналу вспыхнули 120 прожекторов, расположенных через каждые 200 метров. Более 100 миллиардов свечей освещали поле боя, ослепляя противника и выхватывая из темноты объекты атаки для наших танков и пехоты. Это была картина огромной впечатляющей силы…
Гитлеровские воиска были буквально потоплены с сплошном море огня и металла. Сплошная стена пыли и дыма висела в воздухе, и местами даже мощные лучи зенитных проекторов не могли ее пробить.
Наша авиация шла над полем боя волнами…
Однако противник, придя в себя, начал оказывать противодействие со стороны Зееловских высот своей артиллерией, минометами… появилась группа бомбардировщиков. И чем ближе подходили наши войска к Зееловским высотам, тем сильнее нарастало сопротивление врага…
20 апреля, на пятый день операции, дальнобойная артиллерия… открыла огонь… Начался исторический штурм…»

Задания:
1. К какому периоду истории страны относятся описанные в тексте события?
Укажите хронологические рамки этого периода.
Как называлось сражение?
2. Что по тексту и на основе знаний по истории вы можете сказать об особенностях этого сражения?
3. Какое отношение имел к нему маршал Жуков?
4. Какое значение имело это сражение? Какие события за ним последовали?

его создание?
4. Назначение сооружения.
5. Конструкция.
6. Размеры.
7. Форма (стиль).
8. Отделка.
9. Окраска.
10.Связь с окружающей местностью.
1О.Какое впечатление он на вас производит?

План описания произведения живописи

1.Назовите имя художника.
2. Название картины.
3. К какому периоду относится её написание?
4.К. какому направлению и жанру относится произведение живописи?
5. Каков сюжет картины, его композиция?
б.В чём проявляется своеобразие стиля художника, его индивидуальность, какими средствами он раскрывает идею своего произведения?
7.Подумайте о вашем отношении к автору, его творчеству.

ее помощью ключевые точки
2. Найти (если есть) на карте даты
3. В случае явного положения на карте какой-то войны/похода/перемещений, выделить «опорные точки» для определения события.
4. В случае явного определения каких-либо границ, обратить внимание: на пограничные территории/название нашего государства на карте (это может помочь с определением периода)/прочие неестественные объекты (любые стрелки и точки)
5. Группировать основные понятия
6. Обращать внимание сразу на задание 32, так как там Вы сможете почерпнуть «варианты ответа» для работы с этим заданием

политического деятеля, его поведение; политическое событие или явление)?
3. Если на карикатуре изображен политик или группа людей, подумайте, унижает ли его (их) достоинство данная карикатура?
4. Определите, сторонником какой политической идеологии является автор данной карикатуры? Свой ответ аргументируйте.
5. Определите, на какую социальную группу рассчитана данная карикатура? Свой ответ аргументируйте.
6. Выразите свое собственное отношение к главной идее данной карикатуры.
7. Подумайте, с какой целью была создана карикатура (обидеть изображенного на ней политика, указать на существенные его ошибки, возбудить общественное недовольство, высмеять негативное политическое явление и т. п.). Аргументируйте свою точку зрения

Памятка работы с политической карикатурой

Работая с плакатами, следует:

1. определить событие (и его дату), которому посвящён плакат;
 2.определить, по чьему политическому заказу он был изготовлен и для какой аудитории;
 3.проанализировать персонажи и символы плаката;
 4.обратить внимание, какие фигуры, объекты вынесены на передний план и что отнесено на задний план;
 5.проанализировать, какие фигуры и объекты изображены большими и маленькими и почему;
 6.сформулировать сообщение, которое плакат был призван донести до своей аудитории.

умения, навыки, а также систему ценностных ориентаций учащихся и готовность реализовать их в необходимой ситуации.

Проект – это «пять «П»»: