- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Выступление на МО учителей истории и обществознания Методы повышения качества подготовки обучающихся к сдаче ОГЭ
Содержание
- 1. Выступление на МО учителей истории и обществознания Методы повышения качества подготовки обучающихся к сдаче ОГЭ
- 2. Наиболее актуальные проблемы:Нехватка времени;Большое количество сдающих, особенно
- 3. Слайд 3
- 4. Что движет учеником в процессе исторического и
- 5. Пути повышения качества предметной подготовки:Формирование универсальных учебных
- 6. Методика подготовкиТекущий поурочный контроль по отдельным компонентам
- 7. Методика подготовкиДиагностическое тестирование по разделамКоллективный разбор сложных заданийОрганизация самопроверки и анализа ошибок
- 8. Формы и виды занятийПрактикумыТематические зачетыКонсультацииТерминологические диктанты
- 9. Какие образовательные технологии использую в своей работе?
- 10. Проблемное обучениеПроблемный вопрос: Существуют три точки зрения по
- 11. Формы работы различны:1. Карточки: учитель показывает дату,
Наиболее актуальные проблемы:Нехватка времени;Большое количество сдающих, особенно обществознание;Высокий уровень сложности и большой объем информации по предметам;4. Низкий уровень мотивации при подготовке к ОГЭ у учеников;5. Нежелание самостоятельно заниматься по предмету при подготовке к ОГЭ.
Слайд 2Наиболее актуальные проблемы:
Нехватка времени;
Большое количество сдающих, особенно обществознание;
Высокий уровень сложности и
большой объем
информации по предметам;
4. Низкий уровень мотивации при подготовке к ОГЭ у учеников;
5. Нежелание самостоятельно заниматься по предмету
при подготовке к ОГЭ.
информации по предметам;
4. Низкий уровень мотивации при подготовке к ОГЭ у учеников;
5. Нежелание самостоятельно заниматься по предмету
при подготовке к ОГЭ.
Слайд 4Что движет учеником в процессе исторического и социального познания?
В 5-7 классах
- интерес к предмету в целом, возможность получить положительную отметку, завоевать авторитет в глазах учителя, родителей, желание быть успешным.
В 8-9 классах - мотив достижения успеха в учебе практически не развивается, познавательный интерес только у высокомотивированных.
В 10-11 классах - интерес к предмету приобретает практический характер, рассматривается с позиции его необходимости в получении дальнейшего образования.
В 8-9 классах - мотив достижения успеха в учебе практически не развивается, познавательный интерес только у высокомотивированных.
В 10-11 классах - интерес к предмету приобретает практический характер, рассматривается с позиции его необходимости в получении дальнейшего образования.
Слайд 5Пути повышения качества предметной подготовки:
Формирование универсальных учебных действий
Отработка умений анализировать и
классифицировать социальную информацию
Моделирование социальных ситуаций через рассуждение
Моделирование социальных ситуаций через рассуждение
Слайд 6Методика подготовки
Текущий поурочный контроль по отдельным компонентам содержания Кодификатора
Изготовление обучающимся дидактического
материала для систематизации знаний и эффективного усвоения объектов проверки ОГЭ (таблицы опорные конспекты, кластеры, тесты и т.д.)
Обучение правилам оформления выполненного задания, технология выбора верного ответа
Обучение правилам оформления выполненного задания, технология выбора верного ответа
Слайд 7Методика подготовки
Диагностическое тестирование по разделам
Коллективный разбор сложных заданий
Организация самопроверки и анализа
ошибок
Слайд 9Какие образовательные технологии использую в своей работе?
Технология развития критического мышления
Разминка: «Ромашка
вопросов»
(ромашка Блума)
Обучающиеся подходят к доске и по одному срывают любой лепесток, на обратной стороне которого написан вопрос, требующий быстрого ответа, учитель фиксирует у себя в протоколе кто сколько дал правильных ответов.
(ромашка Блума)
Обучающиеся подходят к доске и по одному срывают любой лепесток, на обратной стороне которого написан вопрос, требующий быстрого ответа, учитель фиксирует у себя в протоколе кто сколько дал правильных ответов.
Слайд 10Проблемное обучение
Проблемный вопрос: Существуют три точки зрения по поводу роли монголо-татар для
Руси……
Каждый из Вас в ходе урока, на котором мы повторим материал о монголо-татарском нашествии, должен записать факты к + и - , и решить какую точку зрения поддерживает, представить своё мнение. (каждому учащемуся раздаётся лист с этой схемой).
Каждый из Вас в ходе урока, на котором мы повторим материал о монголо-татарском нашествии, должен записать факты к + и - , и решить какую точку зрения поддерживает, представить своё мнение. (каждому учащемуся раздаётся лист с этой схемой).
Слайд 11Формы работы различны:
1. Карточки: учитель показывает дату, дети называют событие.
2. Хронологический
диктант.
3. Написаны даты на доске. Выписать события, указанные учителем.
4. Узнай событие, узнай дату. Ученики получают карточку с наклеенными фрагментами контурной карты. Получают карточку с датой. Рассказать о событии.
5. Историческая путаница.
6. Найдите ошибки в тексте.
7. Историческая зарядка (учитель называет термины, дети объясняют событие).
8. Историческая цепочка (один ученик называет термин, другой определение. Кто не смог ответить - встает. Для них - мини цепочка).
9. Исторический диктант, терминологический диктант
10. Четвертый лишний: трагедия, комедия, монархия.
11. Составь кроссворд.
12. Объясни происхождение крылатых выражений.
3. Написаны даты на доске. Выписать события, указанные учителем.
4. Узнай событие, узнай дату. Ученики получают карточку с наклеенными фрагментами контурной карты. Получают карточку с датой. Рассказать о событии.
5. Историческая путаница.
6. Найдите ошибки в тексте.
7. Историческая зарядка (учитель называет термины, дети объясняют событие).
8. Историческая цепочка (один ученик называет термин, другой определение. Кто не смог ответить - встает. Для них - мини цепочка).
9. Исторический диктант, терминологический диктант
10. Четвертый лишний: трагедия, комедия, монархия.
11. Составь кроссворд.
12. Объясни происхождение крылатых выражений.
