Презентация, доклад на тему Выступление на МО классных руководителей и воспитателей школы-интерната . Обобщение опыта.

руководителя 9 класса.
29.03.2017г.

прикладываю усилия, чтобы помочь ребенку адаптироваться в среде сверстников и направить их деятельность в положительное русло. Рекомендую обучающимся секции и кружки, приходиться проводить индивидуальные беседы и даже читать лекции на морально-нравственные темы.

состояниях, переживаниях, страхах, тревожности?

Опыт работы с детьми ОВЗ показывает, что обычно дети считают свои эмоциональные проблемы или особенности «нормой», которая отражает желание чем-то отличиться от других, подурачиться, пошутить, «прикольнуться», испытать границы дозволенного.
Да, ребята действительно в своей школьной жизни испытывают различные эмоциональные переживания, которые наполняют их отношения или "переполняют через край".
Важно отметить то, что среди чувств и переживаний часто встречаются раздражительность, недовольство, агрессивность и прочий негатив. Иногда трудно определить, где они дурачатся, а где агрессивны; когда шутят, а когда раздражительны; или они "прикалываются", а может просто чем-то недовольны.

угрожающее благополучию межличностных отношений:
побеги из дому;
систематические пропуски в школе;
агрессивное поведение;
ложь
вымогательство;
настенные надписи и рисунки непристойного характера;
ненормативная лексика

1

навык саморегуляции, самоуправления мотивами деятельности, поступков, отношений?»

социальной. Одной из важнейших причин отклонений в психосоциальном развитии ребенка, на мой взгляд, являются неблагополучные семьи, определенные стили семейных взаимоотношений, которые ведут к формированию девиантного поведения учащихся. К наиболее острым проблемам современной семьи относятся: формальный характер взаимоотношений взрослых и детей. Многие родители не могут научить детей жить в обществе, поскольку сами дезориентированы.

способствующим злокачественному развитию девиантного поведения.
Предупреждение отклонений в развитии личности и поведении обучающихся требует их социальной иммунизации, т.е. обучению навыкам поведения, умению делать здоровый выбор, чтобы стать социально-компетентными людьми.

поведения, что калечит душу, психологически ломает его. Именно в семье ребенок учится слушать, слышать, понимать и распознавать, что такое хорошо и что такое плохо, приобретает умение мыслить и действовать в соответствии с культурными ценностями.

спрогнозировать возможное развитие событий и принять меры к стабилизации ситуации.