Презентация, доклад на тему Внутренняя политика Александра III

углубленным изучением математики №1360

«Внутренняя политика Александра III»

«…И нет нигде такого безнародья
И власти нету более крутой…»

(М.Волошин)

крестьянский вопрос , буржуазия, наемная рабочая сила, контрреформа.
- выяснить, действительно ли внутренняя политика Александра III – это контрреформы, т.е. период ликвидации реформ предыдущего царствования
ТДЦ для учителя
Общеобразовательные:
- развить и конкретизировать знания об «эпохе «контрреформ»
- развивать умения аргументировано оценивать исторические события и личности
Развивающие:
- развивать историческое мышление
- развивать умения выделять главное, сравнивать, обобщать, определять и объяснять понятия
Воспитательные:
- формировать чувство гражданственности и сопричастности к отечественной истории
- развивать подлинный интерес к истории

ЦОР («Живая родословная» и «Хронолайнер»)
Форма обучения – групповая (2 команды: консерваторы и либералы)
Вид урока: урок - игра
ЦПП с субъект – субъектными отношениями учителя и ученика в процессе урока

и систематизации знаний
ПОЗИЦИЯ УЧИТЕЛЯ:
собранность учителя
спокойная и уверенная манера ведения урока
САМООЦЕНКА УЧАЩИХСЯ:
настрой на учебную деятельность: собранность и внимательность учащихся
ТЕХНИКИ:
преемственность и последовательность требований (больше гуманных – в виде просьб, меньше вербальных – командного типа)

понимание) и смысл контекст
ПОЗИЦИЯ УЧИТЕЛЯ:
1. создание обстановки доверия, уверенности в успехе для ученика
2. координатор идей
3. «катализатор» идей
САМООЦЕНКА УЧАЩИХСЯ:
1. заинтересованность
2. желание продемонстрировать знания
ТЕХНИКИ:
1. проведения опроса на предмет знания и понимания
2. «мозговой штурм»
3. постановка привлекательной цели с ее объяснением

контрреформы, т.е. период ликвидации реформ предыдущего царствования?

и деятельности Александра III.

выявить пробелы
3. провести коррекцию

ПОЗИЦИЯ УЧИТЕЛЯ:
стимулировать активность учащихся, по средствам: тона, мимики, жестов, коммуникативных умений

САМООЦЕНКА УЧАЩИХСЯ:
организованность

ТЕХНИКИ:
1. продолжить ответ по «цепочке»
2. построение ассоциативного ряда
3.постановка дополнительных вопросов

его как человека реакционного, как человека жестокого, ограниченного и тупого».
«Император Александр III обладал благороднейшим именно царским сердцем».

С.Ю.Витте

предстоит сделать все, чтобы не разразилась буря»

Упорядочение реформ, шаг вперед
«Политика Александра III направлена на стабилизацию общества, укрепление Российского государства»

и повышения уровня осмысления
2. формирования целостной системы ведущих знаний на основе установления внутри- и межпредметных связей

ПОЗИЦИЯ УЧИТЕЛЯ:
1. умение удержать дисциплину, не снижая активности учащихся
2. учет возрастных и психологических особенностей учащихся

САМООЦЕНКА УЧАЩИХСЯ:
1. ответственность за выполнения порученного задания, благодаря соперничеству
ТЕХНИКИ:
1. техника кооперация (работа в группах с разными видами заданий)
2. составление карты мыслительной деятельности
3. моделирование
4. построение «дерева» тем
5. техника пересечения тем

мерах по охранению государственного порядка и общественного спокойствия»
1889г. – введение института земских начальников
1890г. – «Положение о губернских и уездных земских учреждениях»

принят Университетский устав
1887 г. – «Циркуляр о кухаркиных детях»
1892 г. – Новое городовое положение

на обязательный выкуп
Понижение выкупных платежей на 16 %
Постепенная отмена подушной подати
Организация переселений малоземельных крестьян за Урал
1882г. – учреждение Крестьянского банка

знаниях, скорректировать

ПОЗИЦИЯ УЧИТЕЛЯ:

1. наличие ораторских приемов и художественных оборотов в речи

2. использования метода – поощрений

САМООЦЕНКА УЧАЩИХСЯ:

1. упорство
2. настойчивость в достижении цели

3. самостоятельность

ТЕХНИКИ:

1. тестовые задания
2. разноуровневая проверка работы
3. структурно – логические схемы с пропусками

4. задание на выделение существенных и не существенных признаков

моря анархии и революционного террора, разбушевавшегося во время правления Александра II и Николая II (неумелые реформаторы)

Самодержец

миротворец;
мудрый и проницательный правитель;
прекрасный семьянин, заботящийся о своих подданных;
патриот

«контрреформ»

эпоха «сна разума»;
время мракобесия и реакции;
время, потерянное для поступательного развития освободительного движения в России

Самодержец

ретроград;
тупой и мрачный деспот;
самодур;
алкоголик;
душитель свободы;
преграда на пути прогресса

внутренних дел и шеф жандармов

Внутриполитический курс Александра III выразился в проведении мер, направленных на ограничение реформ 60-70-х гг. и поэтому получивших название "контрреформы". 

контрреформы, т.е. период ликвидации реформ предыдущего царствования?

способов выполнения домашнего задания.

наличие положительной эмоциональной окраски в речи учителя

самостоятельность

4.техника особых заданий

§ 29 – 30 выполнить задания в рабочей тетради № 1 – 5.
3. Индивидуальные задания: сообщения или презентация на темы: «Деятельность министра финансов Н. Х. Бунге»; «Деятельность министра финансов С. Ю. Витте»

целом и отдельных учащихся

преобладание положительных оценок в деятельности, доброжелательность, юмор, улыбка

организованность

2. «незаконченное предложение»

/ либералов…

Отношусь к личности и деятельности Александра III…

проблемы - оценки урока

достижение ситуации успеха

«барометр настроения» (три мордочки: улыбающаяся – «5», серьезная – «4», плачущая - «3»)

силу общественного мнения как регулирующего и дисциплинирующего воспитательного фактора»,—

писал Макаренко в статье «Проблемы воспитания в советской школе»