- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Технология проблемного обучения на уроках истории и обществознания
Содержание
- 1. Технология проблемного обучения на уроках истории и обществознания
- 2. ПроблемыУчащиеся теряют интерес к изучению истории и
- 3.
- 4. Актуальность данной технологии: Сегодня нужны люди, способные решать проблемы, находить неординарные, творческие решения возникших проблем.
- 5. Цель – развитие познавательной активности через использование технологии проблемного обучения.
- 6. Задачи:1. Изучить научно-методологическую основу технологии проблемного обучения.2.
- 7. Ожидаемые результаты Повышение познавательной активности на уроке,
- 8. Что такое проблемное обучение.Проблемное обучение – это
- 9. Этапы методики проблемного обучения: Разработка проблемного вопроса. Определение формы решения проблемной ситуации. Рефлексия (подведение итога).
- 10. Примеры проблемных вопросов по истории.
- 11. 1. «Россия как правовое
- 12. «Активные» методы обучения и психологические эффекты
- 13. «Активные методы» - совокупность способов, побуждающих учащихся
- 14. Активные методы
- 15. Моделирование. Одним из эффективных приемов продуктивного обучения
- 16. Технология проблемного обучение позволяет реализовать требования ФГОС
- 17. 2. Формирование универсальных учебных действий – коммуникативных,
- 18. Спасибо за внимание!
ПроблемыУчащиеся теряют интерес к изучению истории и обществознания.Возникает конфликт между целями учения и стилем преподавания.Снижается уровень самостоятельности учеников.
Слайд 2Проблемы
Учащиеся теряют интерес к изучению истории и обществознания.
Возникает конфликт между целями
учения и стилем преподавания.
Снижается уровень самостоятельности учеников.
Слайд 4Актуальность данной технологии:
Сегодня нужны люди, способные решать проблемы, находить неординарные,
творческие решения возникших проблем.
Слайд 5Цель – развитие познавательной активности через использование технологии проблемного обучения.
Слайд 6Задачи:
1. Изучить научно-методологическую основу технологии проблемного обучения.
2. Определить оптимальные условия для
реализации ТПО на уроках истории и обществознания.
3. Оценить эффективность использования ТПО на уроках истории и обществознания.
3. Оценить эффективность использования ТПО на уроках истории и обществознания.
Слайд 7Ожидаемые результаты
Повышение познавательной активности на уроке, формирование интереса к предмету
история , успешное овладение основными предметными знаниями, умениями, навыками, развитие личности.
Слайд 8Что такое проблемное обучение.
Проблемное обучение – это обучение, при котором учитель,
создавая проблемные ситуации и организуя деятельность учащихся по решению учебных проблем, обеспечивает оптимальное сочетание их самостоятельной поисковой деятельности с усвоением готовых выводов науки. На уроке с использованием ТПО уроке, учитель получает массу преимуществ : стимулирует внимание учащихся, пробуждает познавательный интерес, достаточно легко закрепляет новые знания.
Слайд 9Этапы методики проблемного обучения:
Разработка проблемного вопроса.
Определение формы решения проблемной
ситуации.
Рефлексия (подведение итога).
Рефлексия (подведение итога).
Слайд 10
Примеры проблемных вопросов по истории.
1. «В России царь
был больше чем монарх. Он был отцом народа, царем-батюшкой, миллионы людей с восторгом пели «Боже, царя храни», солдаты шли на фронтах первой мировой войны со словами «За веру, царя и Отечество». Однако в 1917 г. не нашлось никого, кто встал бы на защиту царя и его смахнули с престола, как пушинку».
2. «Хрущев Н.С.: черное и белое».
3. «Сталин реформатор или деспот».
4. «Судьбы реформаторов в России».
5. «Плюсы и минусы монголо-татарского протектората».
2. «Хрущев Н.С.: черное и белое».
3. «Сталин реформатор или деспот».
4. «Судьбы реформаторов в России».
5. «Плюсы и минусы монголо-татарского протектората».
Слайд 11 1. «Россия как правовое государство: идеал или мечта,
которая может стать реальностью?»
2. «Сильная президентская власть в России: за и против».
3. «Независимость судебной власти: миф или реальность?»
4. «Свобода человека: вседозволенность или ответственность?»
2. «Сильная президентская власть в России: за и против».
3. «Независимость судебной власти: миф или реальность?»
4. «Свобода человека: вседозволенность или ответственность?»
Примеры проблемных вопросов по обществознанию.
Слайд 12 «Активные» методы обучения и психологические эффекты на проблемном уроке.
Проблемное обучение
требует перенесение акцентов на развитие творческого потенциала учащихся, углубление и развертывание всех их способностей.
Слайд 13«Активные методы» - совокупность способов, побуждающих учащихся к активной познавательной деятельности
и использование таких методов, которые направлены не на сообщение учащимся готовых знаний, а на организацию их для самостоятельного получения знаний, освоение умений в процессе активной познавательной деятельности, направленной на решение образовательных проблем. К данным приемам обучения в проблемном уроке могут быть отнесены: «коммуникативная атака», опорные схемы, мозговой штурм, моделирование.
Слайд 14 Активные методы позволяют на уроке: - формировать собственное
мнение. Высказывать его, уметь аргументировать;
- учиться слышать и слушать другого человека, уважать мнение собеседника;
- обогащать свой социальный опыт путем включения и переживания тех или иных ситуаций;
- продуктивно усваивать учебный материал, активно и творчески работать, проявлять свою индивидуальность;
- уметь разрешать конфликты в повседневной жизни.
Слайд 15Моделирование. Одним из эффективных приемов продуктивного обучения является моделирование. «Что могло произойти, если
бы…»
Для того, чтобы научить учащихся творчески мыслить, можно предложить им задания на самостоятельное моделирование.
Слайд 16Технология проблемного обучение позволяет реализовать требования ФГОС к современному уроку. 1. Обучение
детей целеполаганию, формулированию темы урока возможно через введение в урок проблемного диалога,
- необходимо создавать проблемную ситуацию для определения учащимися границ знания – незнания.
- Так через создание проблемной ситуации и ведение проблемного диалога учащиеся сформулировали тему и цель урока.
Слайд 172. Формирование универсальных учебных действий – коммуникативных, целеполагание, планирование Без проблемной
составляющей урока личностно ориентированного образования не бывает. Проблема - это всегда препятствие. Преодоление препятствий – движение, неизменный спутник развития.
